Magíster en Dirección y Gestión Escolar

El Magíster en Dirección y Gestión Escolar busca formar directivos que desarrollen competencias de liderazgo e innovación escolar, capaces de transformar la escuela en una organización significativa para su comunidad, con capacidad de cambio, efectiva en lo pedagógico y orientada a lograr aprendizajes de calidad en todos los estudiantes.

Desarrollar profesionales capaces de dirigir una institución educativa, liderando y gestionando con una visión estratégica innovadora y colaborativa.
Definir una dirección pedagógica que asegure el aprendizaje de los estudiantes, convocando a toda la comunidad educativa, de forma de alinear las prácticas docentes, clima escolar y procesos pedagógicos eficaces, en base a una toma de decisión informada.
Fortalecer competencias para la cohesión y emprendimiento de los centros educativos hacia la mejora continua del aprendizaje de todos los estudiantes.

Directivos y docentes de organizaciones escolares, sostenedores, miembros de equipos DAEM, profesionales de los Servicios Locales y ADP del sistema educativo.

Otros profesionales que tengan título profesional, grado de licenciado o equivalente, y que estén interesados en fortalecer competencias y habilidades para la dirección y gestión de instituciones educativas innovadoras.

Para acceder al grado de Magíster en Dirección y Gestión Escolar, otorgado por la Universidad del Desarrollo, los alumnos deberán haber cumplido con:

Los requisitos de asistencia (80%).
Aprobación de cada uno de los módulos con al menos una calificación final mínima de 4.0.
Aprobación de proyecto de grado (no tesis) y defensa con nota mínima de 5.0.
Grado al que conduce: Magíster en Dirección y Gestión Escolar.

En Chile, por muchos años la función del directivo escolar estuvo confinada únicamente a la administración de la institución educativa en un sistema educacional altamente centralizado, donde sus acciones se concentraban principalmente en la implementación de políticas, las que eran ejecutadas por estos profesionales conforme a órdenes y disposiciones.

Desde ese entonces, y especialmente en las últimas dos décadas, la situación del liderazgo escolar en nuestro país ha cambiado considerablemente. La actual tendencia a la descentralización educativa, que entiende la institución escolar como una unidad autónoma y responsable del proceso de cambio y mejora de sus resultados educativos, trae una nueva visión del líder educativo.

A principios de los 90 surge la idea del liderazgo transformacional (Leithwood y Steinbach, 1993), que entiende el rol del líder escolar como un líder carismático, capaz de definir objetivos claros y alinear su equipo, según sus competencias y motivaciones, hacia el cambio cultural y la resolución de problemas organizativos.