Inglés A1 (I)

Unit 1. Count it!1. Do you remember these words?2. Reading3. Vocabulary: Days of the week, numbers and greetings4. Grammar. Verb TO BE: structure and use5. Listening5.1 Listening 1: My school5.2 Listening 2: Studying abroad6. Writing7. Speaking7.1 Pronunciation7.2 SituationKey ideasUnit 2. Where are you from?1. Do you remember these words?2. Reading3. Vocabulary: Continents4. Grammar. Interrogative verb TO BE 5. Listening5.1 Listening 1: Small family5.2 Listening 2: My day6. Writing7. Speaking7.1 Pronunciation7.2 SituationKey ideasUnit 3. Around the World1. Do you remember these words?2. Reading3. Vocabulary: Nationalities4. Grammar. Verb TO BE: affirmative and negative5. Listening5.1 Listening 1: Where are you from?5.2 Listening 2: My Friends and I6. Writing7. Speaking7.1 Pronunciation7.2 SituationKey ideasUnit 4. Call me!1. Do you remember these words?2. Reading3. Vocabulary: telephone vocabulary and numbers4. Grammar. Interrogative verb TO BE: yes/no questions and wh-questions 5. Listening5.1 Listening 1: The University 5.2 Listening 2: Our holidays!6. Writing7. Speaking7.1 Pronunciation7.2 SituationKey ideasUnit 5. Work, work!1. Do you remember these words?2. Reading3. Vocabulary: Objects in an Office4. Grammar. Nouns and Articles5. Listening5.1 Listening 1: Working in an office5.2 Listening 2: Busy life6. Writing7. Speaking7.1 Pronunciation7.2 SituationKey ideasUnit 6. Unwrap your present!1. Do you remember these words?2. Reading3. Vocabulary: Presents and gifts4. Grammar. Possessive adjectives5. Listening5.1 Listening 1: The Carnival5.2 Listening 2: The Lord of the rings6. Writing7. Speaking7.1 Pronunciation7.2 SituationKey ideas1.Identificar la intención comunicativa, la idea principal y los puntos principales de mensajes orales breves sobre temas familiares y de la vida cotidiana, emitidos en situación de comunicación directa, muy despacio, con pausas y con posibilidad de repeticiones o aclaraciones.2.Comprender el sentido global y confirmar detalles predecibles en textos orales breves y sencillos, emitidos por medios técnicos y articulados, en buenas condiciones acústicas, muy despacio, con claridad, pausas y siendo posible la repetición.3.Realizar intervenciones breves y sencillas, pero que resulten comprensibles, adecuadas y coherentes, relacionadas con sus intereses y con las necesidades de comunicación más inmediatas previstas en la programación, en un registro neutro, con pausas e interrupciones considerables, con un repertorio y control muy limitado de los recursos lingüísticos y recurriendo al apoyo gráfico y de comunicación gestual.4.Captar la intención comunicativa, el sentido global, los puntos principales, la información específica predecible y el registro formal o informal de textos breves y sencillos en lengua estándar, apoyándose en la información visual y el contexto.5.Ofrecer información personal por escrito, rellenar formularios sencillos y transcribir información.6.Escribir mensajes y textos breves y sencillos, relativos a aspectos cotidianos concretos, adecuados a la situación de comunicación, con una organización y cohesión elemental, un registro neutro y un control muy limitado de los recursos lingüísticos.7.Participar en conversaciones sencillas relacionadas con situaciones de comunicación habituales, siempre que el interlocutor hable despacio, con claridad y se puedan solicitar aclaraciones o repeticiones.8.Comprender y escribir mensajes y textos breves de carácter personal y social, adecuados a la situación de comunicación, utilizando una organización elemental, un registro neutro y con un control muy limitado de los recursos lingüísticos.9.Familiarizarse con los aspectos sociales más relevantes de las situaciones de la vida cotidiana y personal con el fin de hacer un uso básico apropiado de la lengua y adecuado a la situación comunicativa.10.Reconocer y utilizar las formas de relación y tratamiento social más usuales, dentro de un registro estándar.11.Comprender los comportamientos y valores diferentes a los propios que subyacen en los aspectos socioculturales más cotidianos y evidentes.12.Manejar un repertorio básico de léxico y expresiones relativas a las situaciones y funciones más habituales previstas en este programa.13.Alcanzar un control muy limitado de los recursos lingüísticos, con los posibles errores sistemáticos propios del nivel.14.Desarrollar estrategias de trabajo personal y autónomo utilizando diversas fuentes de comunicación y recursos, incluidas las tecnologías de la información y la comunicación, que permitan plantear un aprendizaje a lo largo de la vida.15.Participar activamente en el proceso de aprendizaje en colaboración con el formador y otros alumnos, progresando hacia un aprendizaje autónomo.16.Evaluar las producciones propias y las de los demás, analizando errores y dificultades y señalando formas de corrección o superación.