Diplomado en Coaching Educativo e Inteligencia Emocional para Psicólogos.

Módulo 1. Inteligencia Emocional


1.1. Definición de Inteligencia Emocional.
1.1.1. Claves para desarrollar la inteligencia emocional.
1.2. Emociones.
1.2.1. Hacia una definición.
1.2.2. ¿Para qué sirven las emociones?
1.2.3. Proceso emocional.
1.2.4. Clasificación y tipos de emociones.
1.3. Emociones, actitud y capacidad competencial.
1.3.1. Competencias emocionales.
1.3.2. Habilidades sociales o relaciones interpersonales.
1.4. Gestión emocional.
1.4.1. Autoconocimiento.
1.4.2. Conciencia emocional.
1.4.3. Valoración de uno mismo.
1.4.3.1. Nuestras fortalezas y debilidades.
1.4.4. La comunicación emocional.
1.4.4.1. El poder de las palabras.
1.4.4.2. La asertividad.
1.4.4.3. Lenguaje no verbal.
1.5. Inteligencia emocional y educación.
1.5.1. El clima del aula.
1.5.2. La comprensión emocional en el aula.
1.5.3. Aprendizaje emocionante.
1.5.3.1. Herramientas para la gestión de aula.
1.6. Las capacidades del pensamiento.
1.6.1. El pensamiento realista.
1.6.2. El optimismo.
1.7. La automotivación y las capacidades de realización.
1.7.1. Como conseguir que la educación sea algo importante para el niño.
1.7.2. Persistencia y esfuerzo.
1.7.3. Afrontando el fracaso

1.8. Bienestar docente.
1.8.1. La educación emocional y el rol del docente.
1.8.2. El docente emocionalmente inteligente.
1.8.3. Técnicas para conseguir un feedback enriquecedor.
1.9. Hábitos de las personas con Alta Inteligencia Emocional.
1.9.1. Liderazgo.
1.9.2. Elementos que generan alto rendimiento.
1.10. Personas altamente sensibles.
1.10.1. Regulación Emocional.
1.10.2. Percepción de las emociones.
1.10.3. Asimilación emocional.
1.10.4. Comprensión emocional.

Módulo 2. Coaching Educativo

2.1. ¿Qué es el Coaching educativo? Bases y fundamentos.
2.1.1. Definición y conexión con teorías educativas y psicológicas.
2.1.2. Educar en la voluntad de sentido.
2.1.2.1. Noodinámica y Coaching.
2.1.2.2. Logopedagogía, Coaching y educación en el ser.
2.2. Ámbitos de aplicación del Coaching en educación.
2.3. Beneficios de su aplicación en contextos educativos.
2.3.1. Coaching y desarrollo de las funciones ejecutivas y metacognición.
2.3.2. Coaching y necesidades de apoyo educativo.
2.3.3. Coaching para alcanzar la excelencia.
2.4. Pedagogías basadas en la cooperación y desarrollo de la autonomía y
coaching.
2.5. Estilos de relación de ayuda y coaching.
2.6. El docente como coach.
2.7. Competencias del docente como “entrenador” del alumnado.
2.8. Coaching en el marco de la Tutoría compartida.
2.9. Habilidades del docente como facilitador del cambio.
2.9.1. Sentar las bases. Crear la relación.



2.9.1.1. Visualización creativa. Resultados a conseguir al final del proceso.
2.9.1.2. Rueda del alumno – Rueda del Profesor.
2.9.1.3. Contrato pedagógico.
2.9.2. Comunicación eficaz.
2.9.2.1. Comunicación eficaz.
2.9.2.2. Escucha activa.
2.9.2.3. Preguntas potentes.
2.9.2.4. Comunicación directa.
2.9.3. Planificar metas.
2.9.3.1. Construcción del Propósito Vital.
2.9.3.2. Juego de los resultados.
2.9.3.3. Construir objetivos SMART. Facilitar aprendizaje y resultados.
2.9.3.4. Crear consciencia.

2.9.3.5. Diseñar acciones.
2.9.4. Gestión del progreso
2.9.4.1. Creencias limitantes vs creencias poderosas.
2.9.4.2. Aprendizaje y Coaching. Zona de confort.
2.9.4.3. Juego de las cualidades.
2.9.4.4. Claves de éxito.
2.9.5. Evaluación del Proceso.
2.9.6. Implicación de la familia.
2.10. Aplicaciones en el grupo de Aula.
2.11. Equipos docentes y claustros. Sentido de equipo, sinergias.
2.12. Equipos directivos y el desarrollo de herramientas ejecutivas.