Diplomado en Competencias Digitales para la Docencia

CONTENIDOS
Competencias digitales para la docencia• Distinguir los cambios que se están manifestando en las modalidades educativas, latransformación digital en el ámbito de la educación, en la gestión institucional y prácticaspedagógicas de los diferentes actores del sistema.• Identificar las dimensiones y niveles de dominio de las competencias digitales para las y loseducadores, a través de modelos internacionales.• Las competencias digitales y sus dimensiones en la docencia multimodal.• Orientaciones para identificar y estrategias para desarrollar y evaluar la práctica docente.
Entornos virtuales de aprendizaje y creación de contenido
• Identificar las características de las plataformas virtuales de gestión de aprendizajes (LMS) y suvinculación con los programas formativos.• Integrar herramientas de aprendizaje activo en el contexto del diseño instruccional.• Identificar los aspectos mínimos del proceso de diseño, a saber, los propósitos, contenidos,estrategias de monitoreo y seguimiento, evaluación, estructura instruccional, estructuratecnológica de apoyo, matrices de diseño.• Diseñar entornos virtuales de aprendizaje según las modalidades de formación en línea:e-learning, b-learning, m-learning (mobile learning), MOOC.
Estrategias didácticas para la creatividad e innovación• Analizar la relación entre los contextos formativos y las metodologías de innovación y elaprendizaje activo, y la importancia de integración de tecnologías en las prácticas pedagógicas.• Diseñar estrategias didácticas y de evaluación considerando las características de los EntornosVirtuales de Aprendizaje y la modalidad educativa.• Identificar las características de las herramientas tecnológicas propuestas, considerando suuso, aplicación y relación con los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Investigación-acción y reflexión para el mejoramiento de lapráctica docente.• En esta asignatura se abordan, de manera sistemática, rigurosa y con evidencias, lasproblemáticas que se generan en los diversos niveles de la docencia, incluida la propia prácticapedagógica.• A través de la metodología de investigación-acción, los y las participantes deben formularsoluciones a las problemáticas identificadas, así como también desarrollar una actitud analítica,reflexiva y crítica del quehacer docente, asumiendo la importancia que estos procesos tienenpara mejorar la calidad de los aprendizajes y de las prácticas pedagógicas y profesionales.
Análisis y rediseño de prácticas pedagógicas y de gestión educativa• Rediseño para la enseñanza en línea, híbrida o presencial, con énfasis en aspectos pedagógicos,integración de herramientas tecnológicas, infraestructura y gestión para una educación activa.