Diplomado en Psicodiagnóstico del Sistema Familiar

Módulo 1. Psicodiagnóstico y evaluación psicológica del sistema familiar


1.1. Perspectiva antropológica, histórica, sociológica y psicológica de la familia.
1.2. El diagnostico como movilizador del vínculo terapéutico.
1.3. Habilidades del evaluador.
1.3.1. Ser útil en el proceso.
1.3.2. Comprender lo que ocurre.
1.3.3. Estar abierto y comprender.
1.3.4. Convertirse en autoridad.
1.4. Psicodiagnóstico y evaluación del sistema familiar.
1.4.1. Lenguaje.
1.4.2. Vínculos patológicos y sanos.
1.4.3. Utilización de los otros.
1.4.4. Rechazo y abandono.
1.4.5. Estrés, distrés y eustres.
1.4.6. Conflictos y tensiones.
1.4.7. Psicopatología familiar.
1.5. Lugar en la fratria y deseabilidad social.
1.5.1. La composición familiar.
1.5.2. El derecho a tener hermanos.
1.5.3. Gemelos.
1.5.4. El hermano enfermo.
1.5.5. Abuelos y tíos.
1.5.6. Otros componentes.
1.6. Objetivos del psicodiagnóstico.
1.6.1. Vinculo evaluador y evaluado.
1.6.2. Descubrir lo existente.
1.6.3. Esclarecer los hechos.
1.6.4. Explicar con hechos científicos el estado del sujeto.
1.6.5. Comprender la relación entre los actores del estudio y la situación que
han



1.7. Inventario Clínico Multiaxial de MILLON (MCMI-III)
1.7.1. Escalas modificadoras: Deseabilidad e Índice de Alteración.
1.7.2. Escalas Básicas de Personalidad: Esquizoide, Evitadora, Depresiva,
Dependiente, Histriónica, Narcisista, Antisocial, Agresivo-Sádica,Compulsiva, Pasivo-Agresiva, Autodestructiva.
1.7.3. Escalas Severas de Personalidad: Esquizotípica, Limítrofe y Paranoide.
1.7.4. Síndromes Clínicos Moderados: Ansiedad, Histeriforme, Hipomanía,
Neurosis Depresiva, Abuso de Alcohol, abuso de drogas, D de estrés
P-Traum.
1.7.5. Síndromes clínicos severos: Pensamiento Psicótico, Depresión mayor y
delirio psicótico.
1.8. 16 PF-5 de CATELL.
1.8.1. Afabilidad, Razonamiento, Estabilidad, Dominancia, Animación,
Atención a
las normas, Atrevimiento, Sensibilidad, Vigilancia, Abstracción, Privacidad,
Aprensión, Apertura al cambio, Autosuficiencia, Perfeccionismo y Tensión.
Incorpora una escala de “deseabilidad social” (Mi), otra de infrecuencia (IN) y
otra de “aquiescencia” (AQ) para controlar los sesgos en las respuestas.
1.9. Sistema de Evaluación de Niños y Adolescentes BASC .
1.9.1. Problemas interiorizados: depresión, ansiedad, ansiedad social, quejas
somáticas, obsesión-compulsión y sintomatología postraumática.
1.9.2. Problemas exteriorizados: hiperactividad e impulsividad, problemas de
atención, agresividad, conducta desafiante, problemas de control de la ira,
conducta antisocial.
1.9.3. Problemas específicos: retraso en el desarrollo, problemas de la
conducta
alimentaria, problemas de aprendizaje, esquizotipia, consumo de sustancias.
1.10. Cuestionario para la evaluación de adoptantes, cuidadores, tutores, y
mediadores
CUIDA.

1.11. Inventario de Evaluación de la Personalidad PAI.
1.11.1. 4 escalas de validez (inconsistencia, infrecuencia, impresión negativa
e
impresión positiva).
1.11.2. 11 escalas clínicas (quejas somáticas, Ansiedad, Trastornos
relacionados
con la ansiedad, Depresión, Manía, Paranoia, Esquizofrenia, Rasgos
límites, Rasgos antisociales, Problemas con el alcohol y Problemas con
las drogas)1.11.3. 5 escalas de consideraciones para el tratamiento (Agresión,
Ideaciones
suicidas, Estrés, Falta de apoyo social y Rechazo al tratamiento)
1.11.4. dos escalas de relaciones interpersonales (Dominancia y Afabilidad).
1.11.5. 30 subescalas que proporcionan una información más pormenorizada.
1.12. Estudio de la credibilidad del relato.
1.12.1. Sistema CBCA (análisis de contenidos basado en criterios)
1.12.2. El Statement Validity Assessment (SVA) (Evaluación de la Validez de
la
Declaración) Udo Undeutsch.
1.12.3. SVA= Entrevista + CBCA + Listado de Validez.