Diplomado en Psicología Educativa e Instruccional para Docentes

Módulo 1. Psicología de la educación


1.1. Historia, concepto y tendencias actuales de la Psicología de la Educación
1.1.1. Historia: inicio, nacimiento y consolidación de la Psicología de laEducación
1.1.2. Problemática conceptual y diversidad epistemológica
1.1.3. Metodología de la investigación educativa
1.2. Naturaleza, rasgos y enfoques del aprendizaje
1.2.1. Introducción
1.2.2. Metáforas del aprendizaje
1.2.3. Conclusiones
1.3. Teorías conductistas e implicaciones en la educación
1.3.1. Condicionamiento clásico en el contexto educativo
1.3.2. Condicionamiento instrumental en el contexto educativo
1.3.3. Condicionamiento operante en el contexto educativo
1.3.4. Aprendizaje social de Bandura1.3.5. Técnicas de modificación de conducta en función de los
condicionamientos
1.4. Teorías del procesamiento de la información
1.4.1. Inicios, centros de influencia y periodo de consolidación
1.4.2. Teoría del control adaptativo del pensamiento
1.4.3. Teoría de los esquemas
1.4.4. Teoría del procesamiento de la información
1.5. Teorías cognitivas del aprendizaje
1.5.1. Teorías clásicas
1.5.2. Teorías actuales
1.5.3. Implicaciones en el contexto educativo actual
1.6. Inteligencia
1.6.1. Conceptualización
1.6.2. Teorías del enfoque psicométrico
1.6.3. Instrumentos de evaluación
1.6.4. Teorías cognitivas/ actuales
1.6.5. Teorías actuales
1.6.6. Modelo de Feuerstein
1.6.7. Teoría triárquica de Sternberg

1.6.8. Teoría de las inteligencias múltiples de Gardner
1.6.9. Inteligencia emocional de Salovey, Mayer y Caruso
1.6.10. Instrumentos de evaluación
1.6.11. Programas de intervención
1.7. Estilos de aprendizaje y pensamiento
1.7.1. Conceptualización
1.7.2. Tipologías, rasgos y criterios diferenciales
1.7.3. Instrumentos de evaluación
1.8. Motivación y aprendizaje escolar
1.8.1. Conceptualización y modelos explicativos de la motivación
1.8.2. Tipos de motivación
1.8.3. Metas académicas
1.8.4. Motivación de logro
1.8.5. Instrumentos de evaluación
1.8.6. Modelos de intervención
1.9. Creatividad Aproximación conceptual
1.9.1. Modelos clásicos
1.9.2. Modelos actuales
1.9.3. Instrumentos de evaluación
1.9.4. Aplicaciones en el contexto educativo
1.10. Relaciones interpersonales y habilidades sociales
1.10.1. Procesos de grupo en el aula
1.10.2. Dinámicas de aula
1.10.3. Conclusiones

Módulo 2. Psicología de la instrucción

2.1. Desarrollo histórico y tendencias actuales de la Psicología de la
Instrucción
2.1.1. Desarrollo histórico: raíces, nacimiento y desarrollo
2.1.2. Teorías clásicas y actuales
2.1.3. Conceptualización de la Psicología de la Instrucción
2.2. Metodología e investigación instruccional
2.2.1. Conocimiento científico, teorías e investigación en Psicología de la
Educación y Psicología de la Instrucción
2.2.2. Tipos de diseños
2.2.3. Tipos de metodologías de investigación

2.3. Diseño instruccional
2.3.1. Conceptualización
2.3.2. Dimensiones y Componentes del diseño
2.3.3. Niveles del diseño instruccional
2.3.4. Fases del diseño instruccional
2.3.5. Tipos de diseño instruccional
2.4. Mediación instruccional del docente: estilos de enseñanza. Evaluación e
intervención
2.4.1. Aproximación conceptual
2.4.2. Tipologías: clásicas y actuales
2.4.3. Instrumentos de evaluación
2.4.4. Propuestas de intervención en el contexto instruccional
2.5. La mediación del alumno: estrategias de aprendizaje. Evaluación e
intervención
2.5.1. Aproximación conceptual.
2.5.2. Análisis del estado actual de la investigación
2.5.3. Diversidad tipológica
2.5.4. Instrumentos de evaluación
2.5.5. Programas de intervención en estrategias de aprendizaje.
2.6. La mediación de los iguales. Aprendizaje cooperativo
2.6.1. Aproximación conceptual y variables implicadas en el aprendizaje
cooperativo
2.6.2. Modelos y estructuras de aprendizaje cooperativo
2.6.3. Implicaciones en el contexto instruccional
2.7. La mediación del contexto. Variables situacionales
2.7.1. Identificación de las variables situacionales
2.7.2. Entorno físico y recursos materiales
2.7.3. Conclusiones
2.8. Diseño instruccional en los contenidos del aprendizaje. Evaluación y
programas
de intervención
2.8.1. Lenguaje escrito
2.8.2. Lenguaje matemático
2.8.3. Instrumentos de evaluación en el contexto instruccional
2.8.4. Programas de intervención

2.9. Diseño instruccional en valores
2.9.1. Evaluación e intervención Identificación de los valores.
2.9.2. Análisis de los valores en el contexto instruccional
2.9.3. Instrumentos de evaluación y propuestas de intervención
2.10. Diseño instruccional y atención a la diversidad. Evaluación y propuestas
de
intervención
2.10.1. Conceptualización e identificación de la diversidad en el contexto
instruccional
2.10.2. Análisis de la diversidad en el contexto instruccional Instrumentos de
evaluación y propuestas de intervención
2.10.3. Conclusiones