Diplomado El Sistema Educativo como Ámbito de Exclusión Social para Psicólogos

Módulo 1. El Sistema Educativo como Ámbito de Exclusión Social


1.1. La exclusión en la educación.
1.1.1. Concepción de la educación actual.
1.1.1.1. La educación tradicional.
1.1.1.2. Evolución y problemas; escuelas europeas.
1.1.1.3. Otros modelos de educación.
1.1.2. Exclusión educativa.
1.1.2.1. Concepto de exclusión educativa.
1.1.2.2. Justificaciones para la exclusión.
1.2. La escuela inclusiva y la atención a la diversidad.
1.2.1. El modelo actual de escuela (CO, AEE en CO, CEE, CAES).
1.2.1.1. La inclusión educativa.
1.2.1.2. Atención a la diversidad.
1.2.2. Organización de la respuesta educativa.
1.2.2.1. A nivel de sistema educativo.
1.2.2.2. A nivel de centro.
1.2.2.3. A nivel de aula.
1.2.2.4. A nivel de alumno.
1.3. Alumnos con N.E.E.
1.3.1. Evolución de la EE en las últimas décadas.
1.3.1.1. La institucionalización de la educación especial (modelo médico).
1.3.1.2. El modelo clínico.
1.3.1.3. La normalización de servicios.
1.3.1.4. El modelo pedagógico.1.3.1.5. Rasgos particulares que han caracterizado la evolución de laeducación especial en España.
1.3.2. Definición de ACNEE.
1.3.2.1. A nivel educativo.
1.3.2.2. A nivel social.
1.3.3. Los alumnos con NEE en el ámbito educativo.
1.3.3.1. Dificultades específicas de aprendizaje.
1.3.3.2. TDAH.
1.3.3.3. Altas capacidades intelectuales.
1.3.3.4. Incorporación tardía en el sistema educativo.

1.3.3.5. Condiciones personales o de historia escolar.
1.3.3.6. Alumnado con NEE.
1.3.4. Organización de la respuesta educativa para este alumnado.
1.3.5. Principales NEE por áreas de desarrollo de los ACNEE.
1.4. Alumnos con altas capacidades.
1.4.1. Modelos definición.
1.4.2. Precocidad, talento, superdotación.
1.4.3. Identificación y NEE.
1.4.4. Respuesta educativa.
1.4.4 1. Aceleración.
1.4.4 2. Agrupamiento.
1.4.4 3. Programas de enriquecimiento.
1.4.4 4. Medidas ordinarias centro.
1.4.4 5. Medidas ordinarias aula.
1.4.4 6. Medidas extraordinarias.
1.5. Inclusión y Multiculturalidad.
1.5.1. Conceptualización.
1.5.2. Estrategias para dar respuesta a la multiculturalidad.
1.5.2.1. Estrategias de aula.
1.5.2.2. Soporte interno y externo al aula.

1.5.2.3. Adecuación al currículo.
1.5.2.4. Aspectos organizativos.
1.5.2.5. Cooperación centro-entorno.
1.5.2.6. Colaboración desde la institución.
1.6. El aprendizaje cooperativo.
1.6.1. Bases / enfoques teóricos.
1.6.1.1. Conflicto sociocognitivo.
1.6.1.2. Controversias conceptuales.
1.6.1.3. Ayuda entre escolares.
1.6.1.4. Interacción y procesos cognitivos.

1.6.2. Aprendizaje cooperativo.
1.6.2.1. Concepto.
1.6.2.2. Características.
1.6.2.3. Componentes.
1.6.2.4. Ventajas.
1.6.3. Formación del equipo.
1.6.4. Técnicas de aprendizaje cooperativo.
1.6.4.1. Técnica del rompecabezas.
1.6.4.2. Aprendizaje en equipos.
1.6.4.3. Aprendiendo juntos.
1.6.4.4. Investigación en grupos.
1.6.4.5. Co-op co-op.
1.6.4.6. Cooperación guiada o estructurada.
1.7. La coeducación.
1.7.1. Qué se entiende por coeducación.
1.7.1.1. Homofobia.
1.7.1.2. Transfobia.
1.7.1.3. Violencia de género.
1.7.1.4. Como trabajar la igualdad en las aulas (la prevención desde el aula).
1.8. El clima social en el aula.
1.8.1. Definición.
1.8.2. Factores que influyen.
1.8.2.1. Factores sociales.
1.8.2.2. Factores económicos.
1.8.2.3. Factores demográficos.
1.8.3. Agentes clave.
1.8.3.1. El rol del profesor.
1.8.3.2. El rol del alumno.
1.8.3.3. La importancia de la familia.
1.8.4. Evaluación.
1.8.5. Programas de intervención.