Especialización en Legislación y Políticas Educativas Españolas

Módulo 1. Política de la educación y educación comparada

1.1. Educación y política de la educación

1.1.1. Naturaleza y objeto de la política de la educación
1.1.2. Las ideologías y la educación
1.1.3. Los sistemas educativos y el problema de su reforma

1.2. Fundamentos de la educación comparada

1.2.1. Definición de educación comparada
1.2.2. Evolución de la educación comparada
1.2.3. Perspectivas actuales de la educación comparada
1.2.4. Fines y fuentes de la educación comparada

1.3. Metodología de la investigación comparada

1.3.1. Definición del diseño metodológico
1.3.2. Fases de una investigación en educación comparada
1.3.3. Diseño de la investigación
1.3.4. Desarrollo de la investigación

1.4. Fuentes y recursos de la educación comparada

1.4.1. Organización de la información en educación
1.4.2. Recursos y herramientas útiles para la educación comparada
1.4.3. Ejemplo de diseños de estudios comparativos

1.5. Sistemas educativos en Europa

1.5.1. Modelos de regulación
1.5.2. El modelo escolar francés
1.5.3. El sistema educativo en Inglaterra
1.5.4. La reforma educativa en España

1.6. Política educativa supranacional

1.6.1. Definición y objeto de estudio
1.6.2. Políticas educativas supranacionales contemporáneas
1.6.3. Tipos y enfoques de políticas supranacionales

1.7. Los organismos internacionales y la educación

1.7.1. Relevancia de los organismos internacionales en educación
1.7.2. Organismos de Naciones Unidas
1.7.3. El Banco Mundial

1.8. La política educativa de la Unión Europea

1.8.1. Etapas de la política educativa europea
1.8.2. Fines de la política educativa europea
1.8.3. El futuro de la política educativa comunitaria

1.9. Panorámica internacional de la educación

1.9.1. Contexto de la educación mundial
1.9.2. Siglo XXI y la educación
1.9.3. Educación, desarrollo sostenible y paz

1.10. Enlaces entre investigación comparada y políticas educativas

1.10.1. Contexto actual entre investigación comparada y políticas educativas
1.10.2. Fases entre ambas disciplinas
1.10.3. Metodología para el estudio comparado de políticas educativas

Módulo 2. Exclusión social y políticas para la inclusión

2.1. Conceptos básicos en torno a la igualdad y a la diversidad

2.1.1. Diversidad e Igualdad de oportunidades
2.1.2. Cohesión social, exclusión, desigualdad y educación
2.1.3. Los procesos de exclusión en el ámbito de la educación formal y no formal: aspectos diferenciales e imágenes de la diversidad

2.2. Naturaleza y origen de las principales causas de exclusión social y desigualdades en las sociedades modernas y contemporáneas

2.2.1. Contexto actual de la exclusión social
2.2.2. Nueva realidad sociodemográfica
2.2.3. Nueva realidad laboral
2.2.4. Crisis del estado de bienestar
2.2.5. Nuevas formas relacionales y nuevos vínculos sociales

2.3. Exclusión en la escuela

2.3.1. Preámbulo epistemológico
2.3.2. Referentes sociológicos
2.3.3. Contexto social generador de desigualdades
2.3.4. Exclusión e integración social
2.3.5. Escolarización y exclusión educativa
2.3.6. Meritocracia y democratización de la enseñanza secundaria
2.3.7. Discurso neoliberal y los efectos del poder

2.4. Principales factores del fracaso escolar

2.4.1. Definición de fracaso escolar
2.4.2. Causas del fracaso escolar
2.4.3. Dificultades asociadas al fracaso
2.4.4. Métodos de diagnóstico del fracaso escolar

2.5. Escuela inclusiva e interculturalidad

2.5.1. Sociedad pluricultural y educación intercultural
2.5.2. Educación inclusiva como respuesta
2.5.3. Convivencia democrática en las aulas
2.5.4. Propuestas metodológicas para una educación inclusiva

2.6. Aproximaciones prácticas en la atención a la diversidad

2.6.1. Educación inclusiva en España
2.6.2. Educación inclusiva en Francia
2.6.3. Educación inclusiva en América Latina

2.7. La exclusión digital en la sociedad del conocimiento

2.7.1. Las TIC y la brecha digital
2.7.2. Las posibilidades de las TIC para la inserción laboral
2.7.3. Cómo mejorar la contribución de las TIC a la inclusión social

2.8. La inclusión de las TIC en la escuela diversa

2.8.1. Las TIC como recurso inclusivo
2.8.2. Formación del profesorado, TIC y atención a la diversidad
2.8.3. Adaptación de las TIC a las necesidades del alumnado

2.9 . Exclusión social e innovación pedagógica

2.9.1. La inclusión, nuevo paradigma
2.9.2. La desnaturalización del fracaso escolar
2.9.3. La defensa de la diversidad
2.9.4. El cuestionamiento a la homogeneidad
2.9.5. La resignificación del rol del docente

2.10. Necesidades y prácticas en políticas sociales para la inclusión

2.10.1. Políticas de inclusión como garantía de la afirmación de derechos
2.10.2. Anticiparse a los problemas sociales
2.10.3. Participación social
2.10.4. Articulación multinivel

Módulo 3. Legislación y régimen jurídico de las organizaciones educativas

3.1. La organización escolar

3.1.1. La complejidad de la organización escolar
3.1.2. La organización escolar y sus elementos
3.1.3. La organización escolar y la legislación educativa

3.2. La política y la administración educativa en España

3.2.1. La política educativa en España
3.2.2. La administración educativa en España: sus niveles y su reparto competencial
3.2.3. Los órganos de coordinación administrativa del sistema educativo español

3.3. La legislación educativa y los niveles de concreción curricular

3.3.1. La legislación educativa en España y la pirámide normativa
3.3.2. La legislación educativa en España y los distintos tipos de normas jurídicas
3.3.3. Los niveles de concreción curricular en el sistema educativo español

3.4. Antecedentes legislativos recientes

3.4.1. La Ley General de Educación y el periodo de Transición Democrática
3.4.2. La Ley Orgánica Reguladora del Derecho a la Educación (LODE)
3.4.3. La Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE)
3.4.4. La Ley Orgánica de la Participación, la Evaluación y el Gobierno de los Centros Docentes (LOPEG)
3.4.5. La Ley Orgánica de Calidad de la Educación (LOCE)
3.4.6. La Ley Orgánica de Educación (LOE)
3.4.7. La Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE)

3.5. La educación en el marco de la Unión Europea

3.5.1. Concepciones generales sobre la Unión Europea y la educación
3.5.2. El espacio europeo de educación superior y sus elementos
3.5.3. Otros sistemas educativos de la Unión Europea

3.6. La configuración del sistema educativo español

3.6.1. El organigrama del sistema educativo actual: la LOE, la LOMCE y la LOMLOE
3.6.2. Los elementos esenciales del sistema educativo en España
3.6.3. Las características básicas de la educación infantil y de la educación primaria

3.7. Derechos y libertades del ámbito educativo

3.7.1. Los derechos y libertades del ámbito en la Constitución Española
3.7.2. El derecho a la educación
3.7.3. La libertad de enseñanza

3.8. Estructura y organización de los centros educativos: el PEC, la PGA y el RRI

3.8.1. La estructura de los centros escolares
3.8.2. La organización de los centros escolares
3.8.3. Documentos pedagógico-normativos: el PEC, la PGA y el RRI

3.9. Aspectos fundamentales de los centros escolares

3.9.1. El calendario y el horario escolar
3.9.2. El edificio escolar y sus aulas

3.10. Otras ideas esenciales acerca de la organización en los centros escolares

3.10.1. La organización del alumnado
3.10.2. La promoción escolar
3.10.3. La atención a la diversidad
3.10.4. La tutoría
3.10.5. La evaluación de los centros escolares
3.10.6. El entorno educativo