Especialización en Orientación Educativa y Tutoría en Educación Infantil

Módulo 1. Familia, escuela y sociedad

1.1. Educación, familia y sociedad

1.1.1. Introducción a la categorización de la educación formal, no formal e informal
1.1.2. Conceptos de educación formal, educación no formal y educación informal
1.1.3. Actualidad de la educación formal y no formal
1.1.4. Ámbitos de la educación no formal

1.2. La educación familiar en un mundo de cambio

1.2.1. Familia y escuela: dos contextos educativos
1.2.2. Relaciones familia escuela
1.2.3. La escuela y la sociedad de la información
1.2.4. El papel de los medios de comunicación

1.3. La familia educadora

1.3.1. Principales dimensiones en el estudio de la socialización
1.3.2. Agentes de socialización
1.3.3. El concepto de familia y sus funciones
1.3.4. La educación familiar

1.4. Educación, familia y comunidad

1.4.1. Comunidad y familia que educa
1.4.2. La educación en valores

1.5. Escuela de padres

1.5.1. La comunicación con las familias
1.5.2. La escuela de padres
1.5.3. Programa de una escuela de padres
1.5.4. La metodología de talleres en familia

1.6. Las prácticas educativas familiares

1.6.1. Características de la familia
1.6.2. La familia: sus cambios sociales y sus nuevos modelos
1.6.3. La familia como sistema social
1.6.4. La disciplina en la familia
1.6.5. Los estilos educativos familiares

1.7. Medios de comunicación e influencia educativa

1.7.1. La cultura mediática
1.7.2. La educación a través de los medios de comunicación

1.8. Orientación familiar

1.8.1. La orientación educativa
1.8.2. Educar en las habilidades sociales y en la infancia

1.9. Cambio social, escuela y docentes

1.9.1. Una economía que evoluciona
1.9.2. Organizaciones estructuradas en red
1.9.3. Nuevas configuraciones familiares 
1.9.4. Diversidad cultural y étnica 
1.9.5. Saberes con fecha de caducidad 
1.9.6. El docente: un agente en crisis 
1.9.7. La docencia: la profesión del conocimiento 

1.10. Algunas constantes en la docencia  

1.10.1. El contenido que se enseña genera identidad 
1.10.2. Algunos conocimientos valen más que otros 
1.10.3. Enseñando se aprende a enseñar
1.10.4. “Cada maestrito con su librito” 
1.10.5. Los estudiantes en el centro de la motivación 
1.10.6. El que sale del aula no regresa 

Módulo 2. Orientación familiar y Tutoría

2.1. La orientación familiar y la tutoría

2.1.1. Definición de orientación familiar y tutoría
2.1.2. Objetivos de la orientación familiar
2.1.3. Legislación de la orientación

2.2. El plan de acción tutorial y su aplicación

2.2.1. Definición y composición del plan de acción tutorial
2.2.2. Algunos casos prácticos relacionados

2.3. El maestro tutor

2.3.1. El perfil del maestro tutor
2.3.2. Competencias del maestro tutor
2.3.3. Funciones del maestro tutor y su relación con las familias

2.4. La formación de los maestros tutores

2.4.1. Formación inicial de los maestros tutores
2.4.2. Formación continua de los maestros tutores
2.4.3. La mediación como herramienta profesional

2.5. La entrevista familiar desde el centro escolar

2.5.1. Los diferentes modelos familiares
2.5.2. Los primeros contactos con las familias
2.5.3. Fases de la entrevista
2.5.4. Aspectos prácticos a tener en cuenta en la realización de una entrevista
2.5.5. Técnicas de entrevista

2.6. La colaboración social desde el centro escolar

2.6.1. El aprendizaje servicio como metodología de conexión escuela familia sociedad
2.6.2. Tipología de programas de aprendizaje servicio
2.6.3. Pasos para la elaboración de un programa de aprendizaje servicio

2.7. Las escuelas de familia

2.7.1. Definición de las escuelas de familia
2.7.2. Objetivos de las escuelas familias
2.7.3. Contenidos de las escuelas familias
2.7.4. Métodos y técnicas para su desarrollo
2.7.5. Algunos casos prácticos relacionados

2.8. La coordinación profesional

2.8.1. El trabajo en equipo
2.8.2. Unión entre profesionales educativos y no educativos
2.8.3. Diferentes agentes, clases y funciones

2.9. Materias y contenidos docentes

2.9.1. El conocimiento del profesorado
2.9.2. La calidad de la enseñanza y de los contenidos
2.9.3. Las comunidades de práctica y de aprendizaje 
2.9.4. Distribución de conocimiento y conectivismo

2.10. La evaluación de los docentes

2.10.1. Evolución en las últimas décadas
2.10.2. Las referencias internacionales
2.10.3. Los modelos en estados unidos
2.10.4. Las innovaciones en australia
2.10.5. La situación en américa latina
2.10.6. Reflexiones finales

Módulo 3. Educación y convivencia dentro y fuera del aula

3.1. Convivencia escolar

3.1.1. Definición de convivencia
3.1.2. Modelos sobre convivencia escolar
3.1.3. Desarrollo de habilidades básicas para una buena convivencia
3.1.4. Espacios escolares para la convivencia

3.2. Plan de convivencia e igualdad

3.2.1. El plan de convivencia e igualdad
3.2.2. Objetivos del plan de convivencia e igualdad
3.2.3. Fases del plan de convivencia e igualdad
3.2.4. Acciones del plan de convivencia e igualdad
3.2.5. Evaluación del seguimiento del plan de convivencia e igualdad

3.3. La discriminación en la escuela

3.3.1. Concepto de discriminación
3.3.2. Tipos de discriminación
3.3.3. Causas de la discriminación y cómo detectarla
3.3.4. Pautas para detectar las situaciones de discriminación

3.4. El conflicto escolar

3.4.1. Definición de conflicto
3.4.2. Causas del conflicto
3.4.3. Características del conflicto
3.4.4. Tipos de conflicto escolar
3.4.5. Formas de resolución positiva de conflictos

3.5. Estrategias preventivas y técnicas de intervención

3.5.1. Programas de prevención ante el conflicto escolar
3.5.2. La negociación en la escuela
3.5.3. Mediación escolar
3.5.4. Intervención ante casos detectados

3.6. Familia y escuela

3.6.1. Relación familia escuela
3.6.2. Influencia de la familia en la convivencia escolar
3.6.3. Conflicto entre la familia y el centro educativo
3.6.4. Protocolo de actuación ante el conflicto escolar
3.6.5. Recomendaciones para las familias

3.7. Influencia de los medios de comunicación y de la tecnología

3.7.1. La era tecnológica y su influencia en las relaciones sociales
3.7.2. Ventajas y desventajas de las TIC para la convivencia
3.7.3. Influencia de las TIC en el conflicto escolar
3.7.4. Riesgos cibernéticos en el alumnado
3.7.5. Herramientas educativas para el uso responsable de las TIC

3.8. Los programas de desarrollo profesional docente

3.8.1. Aprender de la práctica
3.8.2. Principios que guían la efectividad
3.8.3. Utilitas, firmitas y venustas
3.8.4. Las propuestas que funcionan
3.8.5. El estudiante como indicador
3.8.6. La evaluación de los programas y su mejora
3.8.7. Retroalimentación a través de las tecnologías

3.9. Hacia la excelencia en el desarrollo profesional docente

3.9.1. Premisas y principios de base del desarrollo profesional docente
3.9.2. Los ingredientes para conseguir la excelencia
3.9.3. Algunas sugerencias para las políticas

3.10. La formación permanente del profesorado: motivaciones, realizaciones y necesidades

3.10.1. Concepto de formación permanente
3.10.2. El profesor como objeto de investigación
3.10.3. Planteamiento metodológico
3.10.4. Motivaciones para realizar actividades de formación permanente
3.10.5. Nivel de participación en actividades formativas
3.10.6. Campos en los que la formación está más demandada