Grand Master en Neuropsicología

Módulo 1. Bases de las neurociencias

1.1. El sistema nervioso y las neuronas

1.1.1. Introducción
1.1.2. Desarrollos y últimos planteamiento

1.2. Anatomía básica de las estructuras relacionadas con el aprendizaje

1.2.1. Fisiología del aprendizaje

1.3. Procesos psicológicos relacionados con el aprendizaje

1.3.1. Las emociones y el aprendizaje
1.3.2. Abordajes desde las emociones

1.4. Las principales estructuras cerebrales relacionadas con la motricidad

1.4.1. Desarrollo cerebral y motricidad
1.4.2. Lateralidad y desarrollo

1.5. El cerebro plástico y la neuroplasticidad

1.5.1. Definición de plasticidad
1.5.2. Neuroplasticidad y educación

1.6. La epigenética

1.6.1. Definición y orígenes

1.7. Los efectos del ambiente en el desarrollo cerebral

1.7.1. Teorías actuales
1.7.2. La influencia del ambiente en el desarrollo del niño

1.8. Los cambios en el cerebro del infante

1.8.1. El desarrollo cerebral en la infancia
1.8.2. Características

1.9. La evolución del cerebro del adolescente

1.9.1. El desarrollo cerebral en la adolescencia
1.9.2. Características

1.10. El cerebro adulto

1.10.1. Características del cerebro adulto
1.10.2. El cerebro adulto y el aprendizaje

Módulo 2. La neuroeducación

2.1. Introducción a la Neuroeducación
2.2. Los principales neuromitos
2.3. La atención
2.4. La emoción
2.5. La motivación
2.6. El aprendizaje
2.7. La memoria
2.8. La estimulación y las intervenciones tempranas
2.9. La importancia de la creatividad en la NeuroEducación
2.10. Las metodologías que permiten la transformación de la educación en NeuroEducación

Módulo 3. Procesos de memoria, habilidades y TICS

3.1. Bases conceptuales de la memoria

3.1.1. Introducción y objetivos
3.1.2. Concepto y definición de memoria
3.1.3. Procesos básicos de la memoria
3.1.4. Primeras investigaciones sobre la memoria
3.1.5. Clasificación de la memoria
3.1.6. Memoria durante el desarrollo
3.1.7. Estrategias generales para la estimulación de la memoria
3.1.8. Referencias bibliográfica

3.2. Memoria sensorial

3.2.1. Introducción y objetivos
3.2.2. Concepto y definición
3.2.3. Bases neurobiológicas de la memoria sensorial
3.2.4. Evaluación de la memoria sensorial
3.2.5. Intervención en contextos educativos de la memoria sensorial
3.2.6. Actividades en el ámbito familiar para alumnos de tres a cinco años
3.2.7. Caso práctico de intervención en memoria sensorial
3.2.8. Referencias bibliográficas

3.3. Memoria a corto plazo

3.3.1. Introducción y objetivos
3.3.2. Concepto y definición de memoria a corto plazo y memoria de trabajo u operativa
3.3.3. Bases neurobiológicas de la memoria a corto plazo y de trabajo
3.3.4. Evaluación de la memoria a corto plazo y de trabajo
3.3.5. Intervención en contextos educativos de la memoria a corto plazo
3.3.6. Actividades en el ámbito familiar para alumnos de seis a once años
3.3.7. Caso práctico de intervención en memoria de trabajo
3.3.8. Referencias bibliográficas

3.4. Memoria a largo plazo

3.4.1. Introducción y objetivos
3.4.2. Concepto y definición
3.4.3. Bases neurobiológicas de la memoria a largo plazo
3.4.4. Evaluación de la memoria a largo plazo
3.4.5. Intervención en contextos educativos de la memoria a largo plazo
3.4.6. Actividades en el ámbito familiar para alumnos de doce a dieciocho años
3.4.7. Caso práctico de intervención en memoria a largo plazo

3.5. Trastornos de la memoria

3.5.1. Introducción y objetivos
3.5.2. Memoria y emoción
3.5.3. El olvido. Teorías del olvido
3.5.4. Distorsiones de la memoria
3.5.5. Alteraciones de la memoria: amnesias
3.5.6. Amnesia de la infancia
3.5.7. Otros tipos de alteraciones de la memoria
3.5.8. Programas para la mejora de la memoria
3.5.9. Programas tecnológicos para la mejora de la memoria
3.5.10. Referencias bibliográficas

3.6. Habilidades de pensamiento

3.6.1. Introducción y objetivos
3.6.2. Desarrollo del pensamiento desde la infancia a la edad adulta
3.6.3. Procesos básicos de pensamiento
3.6.4. Habilidades de pensamiento
3.6.5. Pensamiento crítico
3.6.6. Características de los nativos digitales
3.6.7. Referencias bibliográficas

3.7. Neurobiología del pensamiento

3.7.1. Introducción y objetivos
3.7.2. Bases neurobiológicas del pensamiento
3.7.3. Distorsiones cognitivas
3.7.4. Instrumentos de evaluación neuropsicológica
3.7.5. Referencias bibliográficas

3.8. Intervención cognitiva

3.8.1. Introducción y objetivos
3.8.2. Estrategias de aprendizaje
3.8.3. Técnicas de estimulación cognitiva en contextos educativos
3.8.4. Métodos para el estudio en casa
3.8.5. Actividades en el ámbito familiar para la estimulación cognitiva
3.8.6. Caso práctico de intervención en estrategias de aprendizaje
3.8.7. Referencias bibliográficas

3.9. Teorías cognitivas de pensamiento

3.9.1. Introducción y objetivos
3.9.2. Teoría del aprendizaje significativo
3.9.3. Teoría del procesamiento de la información
3.9.4. Teoría genética: constructivismo
3.9.5. Teoría sociocultural: socioconstructivismo
3.9.6. Teoría del conectivismo
3.9.7. Metacognición:a prender a pensar
3.9.8. Programas para la adquisición de habilidades de pensamiento
3.9.9. Programas tecnológicos para la mejora de las habilidades de pensamiento
3.9.10. Caso práctico de intervención en habilidades de pensamiento
3.9.11. Referencias bibliográficas