Máster en Innovación Educativa y Emprendimiento

Módulo 1. Teoría y Práctica de la Investigación Educativa

1.1. Investigación e innovación en educación

1.1.1. El método científico
1.1.2. Investigar en educación
1.1.3. Enfoques de investigación educativa
1.1.4. La necesidad de investigar e innovar en educación
1.1.5. La ética en la investigación educativa

1.2. El proceso de investigación, etapas y modalidades

1.2.1. Modalidades de investigación e innovación educativa
1.2.2. Etapas del proceso de investigación e innovación
1.2.3. Diferencias entre el enfoque cuantitativo y el cualitativo
1.2.4. El planteamiento de los problemas de investigación
1.2.5. Planificación y desarrollo de la investigación o trabajo de campo

1.3. El proceso de investigación educativa: claves para el diseño y la planificación

1.3.1. El planteamiento de los problemas de investigación
1.3.2. El planteamiento de la pregunta de investigación y la definición de los objetivos
1.3.3. Planificación y desarrollo de la investigación o trabajo de campo

1.4. La importancia de la investigación bibliográficas

1.4.1. Selección y justificación del tema de investigación
1.4.2. Posibles áreas de investigación en educación
1.4.3. La búsqueda de información y bases de datos
1.4.4. El rigor en el uso de las fuentes de información (evitar el plagio)
1.4.5. Claves para elaborar el marco teórico

1.5. Diseños cuantitativos: alcance la investigación y definición de hipótesis

1.5.1. El alcance de una investigación cuantitativa
1.5.2. Las hipótesis y variables en una investigación educativa
1.5.3. Clasificación de las hipótesis

1.6. Los diseños cuantitativos: tipos de diseños y selección de la muestra

1.6.1. Diseños experimentales
1.6.2. Diseños cuasi experimentales
1.6.3. Estudios no experimentales (ex post facto) Selección de la muestra

1.7. Los diseños cualitativos

1.7.1. ¿Qué se entiende por investigación cualitativa?
1.7.2. Investigación etnográfica
1.7.3. El estudio de casos
1.7.4. Investigación biográfico-narrativa
1.7.5. Teoría fundamentada
1.7.6. Investigación-acción

1.8. Técnicas e instrumentos para la investigación educativa

1.8.1. La recogida de información: medida y evaluación en educación
1.8.2. Técnicas e instrumentos de recogida de datos
1.8.3. Fiabilidad y validez: requisitos técnicos de los instrumentos

1.9. Análisis de información cuantitativa y análisis de la información cualitativa

1.9.1. Análisis estadístico
1.9.2. Variables en la investigación
1.9.3. Concepto y características de las hipótesis
1.9.4. Aproximación a la estadística descriptiva
1.9.5. Aproximación a la estadística inferencial
1.9.6. ¿Qué se entiende por análisis cualitativo?
1.9.7. Proceso general de análisis de datos cualitativos
1.9.8. Categorización y codificación
1.9.9. Criterios de rigor científico para el análisis cualitativo de datos

1.10. De la investigación educativa al desarrollo profesional de los educadores: posibilidades y retos en la actualidad

1.10.1. La situación actual de la investigación educativa y la mirada específica del investigador educativo
1.10.2. De la investigación educativa a la investigación en el aula
1.10.3. De la investigación en el aula a la evaluación de las innovaciones educativas
1.10.4. Investigación educativa, ética y desarrollo profesional de los educadores

Módulo 2. Economía de la Educación

2.1. Introducción a la economía

2.1.1. Concepto de economía
2.1.2. Elementos que definen a la economía
2.1.3. Funcionamiento de la economía
2.1.4. Sistemas económicos

2.2. Economía de la educación

2.2.1. Educación y economía
2.2.2. Historia de la economía de la educación
2.2.3. Aspectos económicos de la educación

2.3. Fuentes y modelos de financiación de la educación

2.3.1. Los mecanismos financieros en educación
2.3.2. La financiación de la enseñanza obligatoria
2.3.3. La financiación de la enseñanza postobligatoria
2.3.4. Modelos de financiación

2.4. Bienes públicos y externalidades de la actividad educativa

2.4.1. Las externalidades en educación
2.4.2. Formas de intervención pública en educación
2.4.3. Los beneficios de la educación
2.4.4. ¿Educación como bien público o privado?
2.4.5. Motivos que justifican la intervención pública en educación

2.5. Desarrollo económico y educación

2.5.1. Educación y producción
2.5.2. Educación y convergencia económica
2.5.3. Problemas en la definición y estimación económica
2.5.4. Contribución de la educación al crecimiento económico

2.6. Análisis de los determinantes del bienestar económico

2.6.1. Antecedentes teóricos
2.6.2. Análisis descriptivo del desarrollo económico y social mundial
2.6.3. Desarrollo humano y sus condicionantes

2.7. Producción y rendimiento educativos

2.7.1. Contextualización de la producción educativa
2.7.2. Función de producción educativa
2.7.3. Insumos en el proceso de producción
2.7.4. Modelos de medición de la producción y rendimiento educativos
2.7.5. Diseño e interpretación de datos en producción educativa
2.7.6. Valor económico educativo

2.8. Mercado laboral y educación

2.8.1. Conceptos básicos
2.8.2. El funcionalismo tecnológico y la teoría del capital humano
2.8.3. El credencialismo y la teoría de la correspondencia
2.8.4. Teoría del filtro
2.8.5. Economía globalizada y empleo

2.9. Mercado laboral y profesorado

2.9.1. Mercado laboral en el siglo XXI
2.9.2. Diferencias entre el mercado laboral y el mercado laboral educativo
2.9.3. El profesional docente

2.10. Inversión y gasto en educación

2.10.1. Sistemas educativos de la OCDE
2.10.2. El gasto en educación
2.10.3. La educación como inversión
2.10.4. Justificación de la intervención pública

Módulo 3. Tecnologías de la Información y la Comunicación para la Educación

3.1. TIC, alfabetización y competencias digitales

3.1.1. Introducción y objetivos
3.1.2. La escuela en la sociedad del conocimiento
3.1.3. Las TIC en el proceso de enseñanza y aprendizaje
3.1.4. Alfabetización digital y competencias
3.1.5. El rol del docente en el aula
3.1.6. Las competencias digitales del docente
3.1.7. Referencias bibliográficas
3.1.8. Hardware en el aula: PDI, tabletas y smartphones
3.1.9. Internet como recurso educativo: web 2.0 y m-learning
3.1.10. El docente como parte de la web 2.0: cómo construir su identidad digital
3.1.11. Pautas para la creación de perfiles docentes
3.1.12. Creación de un perfil docente en Twitter
3.1.13. Referencias bibliográficas

3.2. Creación de contenido pedagógico con TIC y sus posibilidades en el aula

3.2.1. Introducción y objetivos
3.2.2. Condicionantes del aprendizaje participativo
3.2.3. El rol del alumno en el aula con TIC: prosumer
3.2.4. Creación de contenido en la web 2.0: herramientas digitales
3.2.5. El blog como recurso pedagógico de aula
3.2.6. Pautas para la creación de un blog educativo
3.2.7. Elementos del blog para que sea un recurso pedagógico
3.2.8. Referencias bibliográficas

3.3. Entornos personales de aprendizaje para el docente

3.3.1. Introducción y objetivos
3.3.2. La formación del docente para la integración de las TIC
3.3.3. Las comunidades de aprendizaje
3.3.4. Definición de entornos personales de aprendizaje
3.3.5. Uso educativo del PLE y del PNL
3.3.6. Diseño y creación de nuestro PLE de aula
3.3.7. Referencias bibliográficas

3.4. Aprendizaje colaborativo y curación de contenidos

3.4.1. Introducción y objetivos
3.4.2. Aprendizaje colaborativo para la introducción eficiente de las TIC en el aula
3.4.3. Herramientas digitales para el trabajo colaborativo
3.4.4. Curación de contenido
3.4.5. La curación de contenido como práctica didáctica en el fomento de competencias digitales del alumnado
3.4.6. El profesor curador de contenidos. Scoop.it
3.4.7. Referencias bibliográficas

3.5. Uso pedagógico de las redes sociales. Seguridad en el uso de las TIC en el aula

3.5.1. Introducción y objetivos
3.5.2. Principio del aprendizaje conectado
3.5.3. Las redes sociales: herramientas para la creación de comunidades de aprendizaje
3.5.4. La comunicación en redes sociales: manejo de los nuevos códigos comunicativos
3.5.5. Tipos de redes sociales
3.5.6. Cómo usar RRSS en el aula: creación de contenido
3.5.7. Desarrollo de competencias digitales de alumnos y docentes con la integración de las RRSS en el aula
3.5.8. Introducción y objetivos de la seguridad en el uso de las TIC en el aula
3.5.9. Identidad digital
3.5.10. Riesgos de los menores en Internet
3.5.11. Educación en valores con las TIC: metodología de aprendizaje-servicio (ApS) con recursos TIC
3.5.12. Plataformas de fomento de la seguridad en Internet
3.5.13. La seguridad en Internet como parte de la educación: centros, familias, alumnos y docentes
3.5.14. Referencias bibliográficas