Diplomado en Aprendizaje Personalizado en Educación Infantil

Módulo 1. Educación Personalizada. Fundamentos antropológicos, filosóficos y psicológicos

1.1. La persona humana

1.1.1. Educar contando con la persona
1.1.2. Persona y naturaleza humana
1.1.3. Atributos o propiedades radicales de la persona
1.1.4. Estrategias para favorecer el despliegue de los atributos o propiedades radicales de la persona
1.1.5. La persona humana como sistema dinámico
1.1.6. La persona y el sentido que puede darle a su vida

1.2. Fundamentos pedagógicos de la Educación Personalizada

1.2.1. La educabilidad del ser humano como capacidad de integración y crecimiento
1.2.2. Qué es y qué no es Educación Personalizada
1.2.3. Finalidades de la Educación Personalizada
1.2.4. El encuentro personal profesor-alumno
1.2.5. Protagonistas y mediadores
1.2.6. Los principios de la Educación Personalizada

1.3. Las situaciones de aprendizaje en la Educación Personalizada

1.3.1. La visión personalizada del proceso de aprendizaje
1.3.2. Las metodologías operativas y participativas y sus características generales
1.3.3. Las situaciones de aprendizaje y su personalización
1.3.4. Función de los materiales y recursos
1.3.5. La evaluación como situación de aprendizaje
1.3.6. El estilo educativo personalizado y sus cinco manifestaciones
1.3.7. Fomentar las cinco manifestaciones del estilo educativo personalizado

1.4. La motivación: aspecto clave para un aprendizaje personalizado

1.4.1. Influencia de la afectividad y la inteligencia en el proceso de aprendizaje
1.4.2. Definición y tipos de motivación
1.4.3. La motivación y los valores
1.4.4. Estrategias para hacer más atractivo el proceso de aprendizaje
1.4.5. El aspecto lúdico del trabajo escolar

1.5. El aprendizaje metacognitivo

1.5.1. Qué se debe enseñar al alumnado en la Educación Personalizada
1.5.2. Significado de metacognición y de aprendizaje metacognitivo
1.5.3. Estrategias de aprendizaje metacognitivo
1.5.4. Consecuencias de aprender de un modo metacognitivo
1.5.5. La evaluación del aprendizaje significativo del educando
1.5.6. Claves para educar en la creatividad

1.6. Personalizar la organización del centro escolar

1.6.1. Factores de la organización de un centro
1.6.2. El ambiente escolar personalizado
1.6.3. El alumnado
1.6.4. El profesorado
1.6.5. Las familias
1.6.6. El centro escolar como organización y como unidad
1.6.7. Indicadores para evaluar la personalización educativa de un centro escolar

1.7. Identidad y profesión  

1.7.1. La identidad personal: una construcción personal y colectiva 
1.7.2. La falta de valoración social
1.7.3. El resquebrajamiento y la crisis identitaria
1.7.4. La profesionalización en debate
1.7.5. Entre la vocación y el conocimiento experto
1.7.6. Los docentes como artesanos
1.7.7. El comportamiento fast food 
1.7.8. Buenos no reconocidos y malos desconocidos
1.7.9. Los profesores tienen competidores 

1.8. El proceso de transformarse en docente  

1.8.1. La formación inicial importa
1.8.2. Al comienzo, cuanto más difícil, mejor
1.8.3. Entre la rutina y la adaptación
1.8.4. Diversas etapas, distintas necesidades 

1.9. Las características de los docentes eficaces  

1.9.1. La literatura en referencia a los docentes eficaces
1.9.2. Los métodos de valor agregado
1.9.3. La observación del aula y los abordajes etnográficos
1.9.4 El sueño de tener países con buenos docentes 

1.10. Creencias y cambio  

1.10.1. Análisis de las creencias en la profesión docente
1.10.2. Muchas acciones y poco impacto
1.10.3. La búsqueda de modelos en la profesión docente 

Módulo 2. Enseñanza y aprendizaje en el contexto familiar, social y escolar

2.1. Características de la diversidad escolar 

2.1.1. Introducción y objetivos 
2.1.2. Diversidad y atención a la diversidad: tipos de diversidad 
2.1.3. La diversidad en los distintos contextos: en la escuela, en la familia y en la sociedad 
2.1.4. Contexto actual de la escuela inclusiva 
2.1.5. De la diversidad escolar a la discriminación dentro de las aulas 
2.1.6. Referencias bibliográficas 

2.2. Educación intercultural para fomentar la equidad 

2.2.1. Introducción y objetivos 
2.2.2. Conceptos de educación intercultural 
2.2.3. Definición y factores de equidad 
2.2.4. La formación en educación intercultural del profesorado y la comunidad educativa 
2.2.5. Aulas interculturales: desafíos del centro educativo frente a la diversidad 
2.2.6. Referencias bibliográficas 

2.3. Discriminación en el aula: características y situaciones concretas 

2.3.1. Introducción y objetivos 
2.3.2. La discriminación en los contextos de aprendizaje 
2.3.3. Concepción jurídica de la discriminación 
2.3.4. Tipos y situaciones de discriminación 
2.3.5. Factores socioculturales de discriminación 
2.3.6. Referencias bibliográficas 

2.4. Estrategias de enseñanza y aprendizaje frente a la discriminación 

2.4.1. Introducción y objetivos 
2.4.2. Los procesos de acogida en las diversas etapas educativas 
2.4.3. Dinámicas para promover la igualdad en el aula 

2.5. Las TIC ante la discriminación del menor dentro del aula 

2.5.1. La importancia del diseño de espacios educativos 
2.5.2. Herramientas de prevención y recursos didácticos frente a la discriminación 
2.5.3. Estrategias de intervención 
2.5.4. Referencias bibliográficas 

2.6. Influencia familiar y social en los procesos de enseñanza y aprendizaje 

2.6.1. Introducción y objetivos 
2.6.2. La discriminación en el contexto social: la sociedad como agente de discriminación (o no) del menor 
2.6.3. El rol de la familia como facilitadora de una educación intercultural 
2.6.4. Relación entre el centro educativo y las familias pertenecientes a culturas minoritarias 
2.6.5. Variables familiares y rendimiento académico de hijos e hijas 
2.6.6. Referencias bibliográficas 

2.7. Familia y escuela: una relación tan necesaria como compleja

2.7.1. Importancia de la relación familia- centro educativo 
2.7.2. Demandas mutuas 

2.8. Familia y escuela: camino hacia la colaboración y comunicación 

2.8.1. Vías de contacto entre escuelas y familias 
2.8.2. Estrategias para incrementar las capacidades del centro escolar 
2.8.3. Estrategias para capacitar a los padres e involucrarse efectivamente 

2.9. Función educativa de las familias 

2.9.1. Estilos de comportamientos de los padres
2.9.2. La Familia en la Legislación Educativa Actual 
2.9.3. Periodo de adaptación al centro educativo
2.9.4. Relación padres-maestros

2.10. Discriminación en las escuelas

2.10.1. Tipos y situaciones de discriminación 
2.10.2. Factores socioculturales de discriminación 
2.10.3. Referencias bibliográficas