Diplomado en Competencias Digitales en Docencia Universitaria

Módulo 1. Aprendizaje basado en competencias en el ámbito universitario

1.1. Teorías del aprendizaje

1.1.1. Concepto de aprendizaje
1.1.2. Conceptos afines a enseñanza

1.1.2.1. Educar
1.1.2.2. Enseñar
1.1.2.3. Instruir

1.1.3. Relación entre Enseñanza y Aprendizaje
1.1.4. Evolución del aprendizaje desde la niñez al mundo universitario
1.1.5. Diferentes instituciones educativas

1.2. La suma de los aprendizajes: el aprendizaje por competencias

1.2.1. Los caminos del aprendizaje
1.2.2. Los 10 tipos de aprendizajes

1.2.2.1. Aprendizaje implícito/explícito
1.2.2.2. Aprendizaje explícito
1.2.2.3. Aprendizaje asociativo
1.2.2.4. Aprendizaje memorístico
1.2.2.5. Aprendizaje experiencial/situado
1.2.2.6. Aprendizaje por observación
1.2.2.7. Aprendizaje cooperativo
1.2.2.8. Aprendizaje emocional
1.2.2.9. Aprendizaje significativo
1.2.2.10. Aprendizaje por competencias

1.3. Las competencias en relación con el autoaprendizaje

1.3.1. Destrezas básicas
1.3.2. Concepto de autoaprendizaje
1.3.3. Contextualización de los aprendizajes
1.3.4. Aprendizaje autorregulado
1.3.5. Aprendizaje autónomo

1.4. Aprendizaje por competencias en los distintos niveles educativos

1.4.1. Las competencias en la Educación Infantil
1.4.2. Las competencias en la Educación Primaria
1.4.3. Las competencias en la Educación Secundaria
1.4.4. Las competencias en el entorno universitario

1.5. El aprendizaje por competencias en la educación superior

1.5.1. Características del alumnado universitario
1.5.2. Características del profesorado universitario
1.5.3. Las competencias desde los planes de estudio
1.5.4. Prerrequisitos para el aprendizaje por competencias en la universidad
1.5.5. Competencias y las distintas especialidades universitarias

1.6. Transversalidad de las competencias

1.6.1. Gestión de recursos
1.6.2. Gestión de las relaciones interpersonales
1.6.3. Gestión de la información
1.6.4. Evolución y reciclaje ante los cambios
1.6.5. Dominio tecnológico

1.7. La implementación de las competencias desde el currículo

1.7.1. Los niveles de concreción de los currículo
1.7.2. Las competencias desde la Administración Educativa
1.7.3. Adecuación de la docencia y el diseño de los planes de estudio
1.7.4. Las competencias en el alumnado con diversidad funcional

1.8. La evaluación por competencias

1.8.1. ¿Qué y cómo evaluar ahora?
1.8.2. Criterios de calificación
1.8.3. Evaluación del saber, saber ser, saber hacer
1.8.4. Evaluación objetiva y evaluación subjetiva
1.8.5. Interacción entre competencias

1.9. Las competencias del profesorado universitario

1.9.1. Perfiles del profesorado universitario
1.9.2. Planificación del proceso de enseñanza/aprendizaje
1.9.3. La exposición de los contenidos al alumnado
1.9.4. Capacidad de integrar los recursos ajenos a la universidad
1.9.5. Adecuación de la práctica docente a las demandas del entorno

1.10. Estrategias didácticas para el desarrollo de competencias en la universidad.

1.10.1. El ámbito de la comunicación y la expresión
1.10.2. Relación entre competencia y asignatura
1.10.3. Gestión del tiempo
1.10.4. Los proyectos y trabajos grupales
1.10.5. El tratamiento de la información y la tecnología digital en el ámbito universitario
1.10.6. Gestión del tiempo
1.10.7. Los proyectos y trabajos grupales
1.10.8. El tratamiento de la información y la tecnología digital en el ámbito universitario

Módulo 2. Herramientas y recursos docentes para la enseñanza y aprendizaje

2.1. El proceso de enseñanza

2.1.1. Definición del concepto de enseñanza
2.1.2. Diferentes teorías sobre el concepto de enseñanza
2.1.3. Modalidades de enseñanza
2.1.4. Niveles educativos a lo largo del desarrollo
2.2. El proceso de aprendizaje
2.2.1. Definición del concepto de aprendizaje
2.2.2. Evolución del concepto de aprendizaje
2.2.3. Diferentes teorías sobre el concepto de aprendizaje
2.2.4. El aprendizaje en las distintas etapas educativas

2.3. El proceso de enseñanza/aprendizaje

2.3.1. La relación entre enseñanza y aprendizaje
2.3.2. El papel docente en el proceso enseñanza/aprendizaje
2.3.3. El alumno en el proceso de enseñanza/aprendizaje
2.3.4. Elementos del proceso de enseñanza/aprendizaje
2.3.5. Reflexión sobre el proceso de enseñanza/aprendizaje

2.4. Estrategias actuales de enseñanza y aprendizaje

2.4.1. Tipos de estrategias de enseñanza
2.4.2. Tipos de estrategias de aprendizaje
2.4.3. La enseñanza invertida: Flipped classroom

2.5. Aprendizaje inclusivo: aprendizaje para todos

2.5.1. Educación inclusiva. UNESCO
2.5.2. De la integración a la inclusión
2.5.3. Diseño de un programa de aprendizaje inclusivo
2.5.4. Las personas con diversidad funcional y el aprendizaje

2.6. Orientación versus auto-aprendizaje

2.6.1. La orientación académica
2.6.2. El Plan de acción tutorial
2.6.3. Elementos que intervienen en el proceso
2.6.4. Autoaprendizaje y toma de decisiones

2.7. Aprendizaje emocional en la era digital

2.7.1. El aprendizaje emocional
2.7.2. Etapas tipos y métodos en el aprendizaje emocional
2.7.3. La brecha digital profesorado y alumnado
2.7.4. Enseñar en la era del conectivismo digital

2.8. Metodologías para enseñar en mañana

2.8.1. Evolución de los métodos de enseñanza
2.8.2. Importancia de los contextos
2.8.3. Papel del docente en la educación del futuro
2.8.4. Enseñar con tutoriales. Comunidades de aprendizaje
2.8.5. La organización del aula: tiempos flexibles y espacios nuevos

2.9. Recursos y herramientas docentes

2.9.1. Diferencias entre recursos didácticos y herramientas
2.9.2. Recursos didácticos. Tipos
2.9.3. Selección de recursos y sus herramientas
2.9.4. Diseño y uso de recursos convencionales
2.9.5. Las familias como recurso educativo

2.10. La formación de los formadores.

2.10.1. El acceso a la docencia
2.10.2. Formación continua y reciclaje docente
2.10.3. La investigación acción del profesorado
2.10.4. Intercambio de proyectos, métodos y materiales didácticos
2.10.5. Bancos de recursos didácticos