Diplomado en Desarrollo Social en Educación Infantil

Módulo 1. Didáctica del medio natural y del medio social

1.1. El profesor y las ciencias naturales en Educación Infantil

1.1.1. Didáctica de las ciencias naturales
1.1.2. Educación científica en Educación Infantil
1.1.3. Formación y actitud del profesorado hacia la ciencia
1.1.4. Transposición didáctica y ciencia escolar
1.1.5. El niño en la etapa de Educación Infantil y su relación con el medio natural
1.1.6. Ideas previas y su influencia en el aprendizaje de las ciencias naturales
1.1.7. Importancia de la intervención docente
1.1.8. Ritmos de aprendizaje y adaptación

1.2. Programación de unidades didácticas en ciencias naturales: qué vamos a enseñar, cómo y en cuánto tiempo

1.2.1. Planificación y diseño de unidades didácticas
1.2.2. Diseño de una unidad didáctica
1.2.3. Evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje
1.2.4. Técnicas e instrumentos de evaluación
1.2.5. Metodologías de enseñanza de las ciencias naturales en la Educación Infantil
1.2.6. Materiales y recursos didácticos para la enseñanza de las ciencias
1.2.7. Hacer ciencia en la escuela. Iniciación al trabajo experimental
1.2.8. Aprendiendo ciencias naturales fuera del aula

1.3. Experiencias didácticas en el aula de infantil. El trabajo experimental y su importancia

1.3.1. Principios de la intervención educativa en Educación Infantil
1.3.2. El juego como eje de la acción educativa
1.3.3. Estrategias globalizadoras
1.3.4. Métodos concretos
1.3.5. El trabajo experimental: el método científico
1.3.6. La obtención de información: la observación
1.3.7. La experimentación: las estrategias científicas
1.3.8. La indagación y comunicación de resultados

1.4. Educación ambiental en Educación Infantil

1.4.1. Concepto de Educación Ambiental
1.4.2. Concepto de desarrollo sostenible
1.4.3. Objetivos en la educación ambiental en el currículo
1.4.4. El desarrollo de actitudes y valores
1.4.5. Didáctica de la Educación Ambiental
1.4.6. Los problemas ambientales
1.4.7. Los impactos ambientales de las actividades humanas

1.5. Propuesta de actividades prácticas para Educación Infantil

1.5.1. Talleres
1.5.2. Las salidas
1.5.3. El jardín
1.5.4. Juegos y dinámicas
1.5.5. Recursos TIC
1.5.6. Animales en la escuela

1.6. El conocimiento del medio social y cultural en el currículo de Educación Infantil

1.6.1. Un recorrido por la legislación sobre Educación Infantil en España
1.6.2. Los contenidos de ciencias sociales en el currículo de Educación Infantil
1.6.3. El proceso de aprendizaje de lo social en el niño
1.6.4. Contenidos sobre pertenencia social en Educación Infantil
1.6.5. Valores ciudadanos en la sociedad actual
1.6.6. Persona y sociedad, el marco de acción
1.6.7. Los padres, el centro educativo y la comunidad
1.6.8. Los alumnos: principios didácticos para el conocimiento del medio social
1.6.9. El contexto social y cultural de la escuela infantil (EI)

1.7. Enseñanza-aprendizaje del espacio y del tiempo en el aula de Infantil

1.7.1. El espacio en el currículo de Educación Infantil
1.7.2. ¿Cómo conceptualizan los niños el espacio?
1.7.3. La visión del mundo y la comprensión del espacio en los niños en Educación Infantil
1.7.4. Trabajo con mapas: enseñar al niño a situarse y situar objetos en el espacio
1.7.5. El aprendizaje del tiempo
1.7.6. Enseñar Historia en Educación Infantil
1.7.7. Adquisición del concepto de causalidad

1.8. El autoconcepto en los niños de Infantil: conocimiento de sí mismo, autonomía personal y vida cotidiana

1.8.1. Conocimiento de sí mismo y autonomía personal
1.8.2. La construcción del marco interpretativo propio
1.8.3. El conocimiento de sí mismo y la autonomía personal desde la didáctica de las ciencias sociales
1.8.4. Actividades didácticas y su evaluación. El enfoque globalizado

1.9. Las ciencias sociales y las inteligencias múltiples

1.9.1. Las inteligencias múltiples de Howard Gardner
1.9.2. Comprender la teoría de las inteligencias múltiples para enseñar el entorno social y cultural
1.9.3. Partir de las ideas previas de los niños
1.9.4. Las inteligencias personales
1.9.5. Desarrollando la inteligencia espacial
1.9.6. La evaluación comprensiva
1.9.7. A modo de conclusión

1.10. Programar y evaluar el conocimiento del medio social y cultural en Infantil

1.10.1. La programación de Educación Infantil en la legislación actual
1.10.2. ¿Cuándo enseñar? La importancia de la programación
1.10.3. ¿Para qué enseñar? Los objetivos
1.10.4. ¿Qué enseñar? Los contenidos
1.10.5. ¿Cómo enseñar? La metodología
1.10.6. ¿Qué, cómo y cuándo evaluar?
1.10.7. Programación en Educación Infantil