Diplomado Dificultades de Aprendizaje en el aula Regular

Módulo I: Realidad educativa desde una perspectiva sociocultural y familiar
 Análisis antropológico, social y psicológico de la realidad educacional chilena: Reforma
educacional, políticas educacionales, análisis de datos estadísticos de resultados académicos
los últimos 20 años.
 Factores de riesgo que inciden en el proceso educativo, relacionados con: barrio, escuela y
familia: tipos de barrio y sus indicadores, tipos de escuela análisis de sus fortalezas y
debilidades, tipos de familia y sus características, roles en la familia.
 Problemáticas psicosociales asociadas a la pobreza. Claves para la educación en la pobreza.
 Programas y redes sociales. Representación gráfica de programas de ayuda: programas de
gobierno, redes de ayuda formales.
 Estrategias pedagógicas de intervención en las problemáticas psicosociales con el alumno y
su familia. Escuelas efectivas.

Módulo II: Necesidades educativas especiales
 Concepto de necesidades educativas especiales, etiología, clasificación y características.
Relación de éstas con su entorno socio cultural.
 Problemas de aprendizaje versus trastornos específicos de aprendizaje. Factores que inciden
en ambos.
 Conceptos de dificultades de aprendizaje en el área del lenguaje oral, de la lectura y escritura
y del desarrollo del razonamiento lógico matemático.
 Adaptaciones curriculares: desde la escuela y el currículo.
 Etapas en el proceso de diseño de adaptación curricular y su evaluación.

Módulo III: Desarrollo cognitivo
 Etapas de desarrollo cognitivo y sus características en el alumno de educación inicial y básica.
 Funciones psiconeurológicas.
 Procesos cognitivos: la base del desarrollo de las áreas instrumentales: lectura, escritura y cálculo:
psicomotricidad, memoria, atención, razonamiento, lenguaje.
 Estilos de aprendizaje, clasificación características y cómo inciden en el proceso de aprendizaje.
 Estilos de enseñanza, identificación de estilos de enseñanza, análisis crítico.
 Estrategias que favorezcan el desarrollo cognitivo armónico de los niños.
 Estrategias que permitan potenciar los estilos de aprendizaje en los alumnos y su desarrollo
cognitivo.

Módulo IV: Desarrollo psicoafectivo
 Etapas del desarrollo psicoafectivo infanto-juvenil, características por cada grupo etario,
factores que inciden en su desarrollo.
 Rol de los padres, el colegio y la sociedad en el desarrollo normal.
 Concepto de alteraciones en el ámbito familiar y psiquiátricos, principales características de
las alteraciones más frecuentes: Trastornos de ansiedad, Fobias, Depresión, Trastornos de la
alimentación, Adicciones.
 Incidencia de estas alteraciones en el aprendizaje.
 Estrategias de inclusión en el aula regular.
 Estrategias de trabajo con los pares y la familia.

Módulo V: Necesidades educativas especiales en el área del lenguaje oral
 Etapas y características del desarrollo del lenguaje oral.
 Aspectos expresivo, comprensivo y pragmático (fonológico, gramatical, semántico)
 Funcionamiento psicolingüístico (habilidades psicolingüísticas).
 Rol de la familia y de la educación en su desarrollo.
 Concepto, etiología y características de las principales alteraciones del lenguaje: Dislalias,
Disartrias, Disfasias, Disfemias. Alteraciones derivadas de deprivación socio cultural y/o afectiva.
 Estrategias para favorecer el desarrollo del lenguaje y de inclusión en la educación regular a niños
que presentan alteraciones en el desarrollo de su lenguaje oral.
 Adaptaciones curriculares de acuerdo a las bases curriculares para la educación inicial y planes y
programas para la educación básica.

Módulo VI: Necesidades educativas especiales en el área de la lectura y escritura
 Características de las etapas del desarrollo de la lectura y escritura.
 Principales enfoques teóricos que explican su relación con el desarrollo cognitivo.
 Dificultades en el área de lectura relacionadas con las:
 Competencias de decodificación,
 competencias de la lectura oral y de comprensión lectora.
 Dificultades en el área de la escritura, relacionadas con las:
 Competencias grafomotoras
 Competencias lingüístico verbales y ortográficas de la escritura
 Procesos cognitivos a la base de estas dificultades
 Estrategias de prevención de dificultades en lectura y escritura en el ámbito del aula regular
 Estrategias de inclusión y desarrollo de adaptaciones curriculares de cuerdo con las bases
programáticas de la educación inicial y de los planes y programas de la educación básica


Módulo VII: Dificultades en el área del desarrollo del razonamiento lógico matemático
 Etapas del desarrollo del razonamiento lógico matemático
 Aprendizajes matemáticos: desde la perspectiva cognitiva: Nociones y conceptos básicos,
formación del concepto de número. Procesos cognitivos a la base de estos aprendizajes.
 Concepto de dificultades específicas versus problemas de aprendizaje. Teorías explicativas de
estas dificultades desde la perspectiva neurocognitiva.
 Características de Acalculia, discalculia, etapas en las que se presentan las diversas dificultades,
relación con el desarrollo del lenguaje y lecto escritura.
 Procesos cognitivos a la base de estas dificultades.
 Estrategias de prevención de dificultades en el ámbito del aula regular.
 Adaptaciones curriculares para la inclusión de estas dificultades en el aula regular.
Taller: Taller de planificación para la heterogeneidad
 Estrategias metodológicas y de planificación curricular en los diversos subsectores de:
matemáticas, lenguaje y comprensión del medio, para incluir las necesidades educativas
especiales en el aula regular.