Diplomado en Innovación Educativa y Gestión del Cambio

Módulo 1. La investigación e innovación educativa y la gestión del cambio

1.1. La mejora de la escuela como meta de la orientación educativa

1.1.1. La orientación educativa ante los nuevos escenarios del contexto actual
1.1.2. Los conceptos clave: innovación educativa, cambio, reforma y mejora educativa
1.1.3. Referentes epistemológicos para la innovación y la investigación: los paradigmas educativos
1.1.4. El cambio de paradigma educativo como reto para repensar el aporte de la orientación educativa

1.2. Ámbitos de innovación y desafios para la intervención educativa

1.2.1. Los ámbitos de la innovación en el contexto educativo
1.2.2. Los obstáculos y los desafíos de la innovación en el contexto educativo
1.2.3. El binomio para la mejora educativa: la investigación y la innovación
1.2.4. Posibilidades y desafíos actuales para una intervención educativa innovadora

1.3. La gestión del cambio para la mejora educativa

1.3.1. Innovación educativa: gestión del cambio para la mejora
1.3.2. Modelos de procesos para generar innovación educativa
1.3.3. El centro educativo como organización que aprende
1.3.4. El aporte específico de la oe en la definición de las estrategias de innovación e intervención educativa

1.4. Diseño, planificación, desarrollo y evaluación de proyectos de intervención para la innovación y la mejora educativa

1.4.1. El asesoramiento: instrumento de la orientación para la mejora educativa
1.4.2. Componentes para el diseño de un proyecto de intervención para la mejora educativa
1.4.3. Planificación de un proyecto de intervención para la mejora educativa (fases)
1.4.4. Desarrollo de un proyecto de intervención para la mejora educativa (agentes, roles y recursos)
1.4.5. Estrategias y recursos para el asesoramiento de proyectos de innovación y mejora educativa
1.4.6. La búsqueda de buenas prácticas
1.4.7. El seguimiento y evaluación de las «buenas prácticas» para la mejora educativa
1.4.8. Caso práctico: análisis de un modelo para evaluar innovaciones educativas

1.5. La alfabetización digital y la innovación educativa socio-comunitaria

1.5.1. Cambio de paradigma: del conocimiento sólido a la información líquida
1.5.2. Las metáforas sobre la web 2.0 Y sus consecuencias para la orientación educativa
1.5.3. Buenas prácticas en el uso innovador de los recursos tecnológicos
1.5.4. Las posibilidades y los retos de la orientación educativa en la sociedad digital
1.5.5. El contexto socioeducativo como ámbito de innovación para la orientación educativa
1.5.6. El trabajo en red y la construcción de una mirada común
1.5.7. Del centro educativo a la comunidad educadora: las ciudades educadoras
1.5.8. Del aula a la comunidad: la riqueza del aprendizaje-servicio

1.6. Innovación pedagógica y orientación en el aula: la mejora de los aprendizajes y de la evaluación como reto compartido

1.6.1. La docencia compartida como estrategia para la mejora de los aprendizajes
1.6.2. Recursos para favorecer el desarrollo de la docencia compartida
1.6.3. Tipos de docencia compartida
1.6.4. Asesorar, acompañar y evaluar los procesos de docencia compartida
1.6.5. La evaluación como oportunidad de aprendizaje
1.6.6. Características de la evaluación innovadora
1.6.7. Las dimensiones de la evaluación: la cuestión ética y la técnico-metodológica

1.7. Innovación pedagógica y orientación en el aula: estrategias para orientar la evaluación hacia el aprendizaje

1.7.1. Colaboración con el profesorado para desarrollar una evaluación orientada al aprendizaje
1.7.2. Criterios de calidad para desarrollar un proceso de evaluación orientado al aprendizaje
1.7.3. Cómo orientar los resultados de la evaluación para favorecer el aprendizaje

1.8. De la investigación educativa en la sociedad digital a la investigación en el aula: oportunidades para la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje

1.8.1. El carácter propio de la investigación educativa
1.8.2. El proceso de investigación y la mirada del orientador como investigador educativo
1.8.3. La investigación educativa en el contexto actual
1.8.4. Herramientas tecnológicas para desarrollar la investigación educativa
1.8.5. Funciones de la investigación educativa
1.8.6. De la investigación educativa a la investigación en el aula
1.8.7. Investigación en el aula y desarrollo profesional
1.8.8. Consideraciones éticas para el desarrollo de la investigación educativa

1.9. La evaluación interna de los equipos de orientación educativa. Los retos actuales de la orientación educativa y el marco deontológico para el ejercicio de la profesión

1.9.1. La mejora educativa hace imprescindible la evaluación del profesorado y de los equipos de orientación educativa
1.9.2. La autoevaluación de la práctica docente como proceso de reflexión y acompañamiento formativo
1.9.3. La evaluación interna de los equipos de orientación educativa y los departamentos de orientación
1.9.4. Retos de la orientación educativa para el siglo xxi
1.9.5. Marco deontológico para el ejercicio de la práctica docente

1.10. Aprendizaje y desarrollo profesional de los agentes del cambio educativo

1.10.1. De la escuela transmisora a la escuela creativa, colaborativa y crítica: ser agente para el cambio de modelo
1.10.2. Oportunidades que favorecen el desarrollo profesional de todos los agentes educativos
1.10.3. Del aprendizaje colectivo al desarrollo profesional del profesorado: el aporte del orientador educativo
1.10.4. Espacios de encuentro y aprendizaje de los profesionales de la orientación: los congresos, jornadas de innovación, redes profesionales, comunidades de prácticas, moocs