Diplomado en Psicopedagogía en Educación Socioemocional y Diversidad

Módulo 1. Desarrollo e inteligencia emocional


1.1. ¿Qué es la inteligencia emocional?
1.1.1. Introducción.
1.1.2. Historia de la inteligencia emocional.
1.1.3. ¿Por qué es importante la inteligencia emocional?
1.1.3.1. Gestión de la felicidad.
1.1.4. ¿Qué son las emociones?
1.1.4.1. Tipos de emociones
1.1.5. Estrategias y habilidades emocionales.
1.1.6. Comprensión emocional.
1.1.6.1. Empatía.
1.1.6.2. Asertividad.
1.1.6.3. Resiliencia.
1.1.7. La inteligencia.
1.1.7.1. Inteligencia académica.
1.1.7.2. Inteligencia social.
1.1.7.3. Inteligencia emocional.
1.1.8. Modelos de la inteligencia emocional.
1.1.8.1. Modelos mixtos.
1.1.8.2. Modelos de habilidades.
1.1.8.3. Otros modelos.
1.1.9. Evaluación de la inteligencia emocional.
1.1.10. Conclusiones.
1.2. Elementos de la inteligencia emocional (I).
1.2.1. Introducción.
1.2.2. ¿Qué es la motivación?
1.2.3. Tipos de motivación.
1.2.3.1. Motivación primaria.
1.2.3.1.1. Hambre.
1.2.3.1.2. Sed.
1.2.3.1.3. Sueño.
1.2.3.1.4. Sexo.
1.2.3.2. Motivos secundarios.

1.2.3.2.1. Necesidades.
1.2.3.2.2. Logros.
1.2.3.2.3. Poder.
1.2.4. Motivación y ámbito escolar.
1.2.5. Empatía.
1.2.5.1. Características de las personas que la poseen.
1.2.5.2. Grado de empatía.
1.2.6. Empatía en el aula.
1.2.6.1. Actitudes del docente empático.
1.2.7. Empatía y Cerebro.
1.2.7.1. Trastornos.
1.2.7.2. Bases neuronales de la empatía.
1.2.8. La violencia, cara opuesta de la empatía.
1.2.9. Percepción.
1.2.9.1. Los sentidos.
1.2.9.2. Percepción y realidad.

1.2.10. Conclusiones.
1.3. Elementos de la inteligencia emocional (II).
1.3.1. Introducción.
1.3.2. Autorregulación.
1.3.2.1. Biología de la autorregulación emocional.
1.3.2.2. Elementos que influyen en la autorregulación.
1.3.2.3. Trastornos y lesiones.
1.3.3. Autorregulación y procesos de aprendizaje en el aula.
1.3.4. Auto-conciencia.
1.3.4.1. Características.
1.3.4.2. Introspección.
1.3.5. Habilidad social.
1.3.6. Administración de las relaciones.
1.3.6.1. Liderazgo.
1.3.6.2. Influencia.
1.3.7. Asertividad.
1.3.8. Confianza en uno mismo.
1.3.9. Adaptabilidad.
1.3.10. Conclusiones.

Módulo 2. Una educación para ser
2.1. Importancia de un programa de educación socioemocional.
2.1.1. Introducción.
2.1.2. Educación socioemocional.
2.1.2.1. Definición.
2.1.2.2. Objetivo.
2.1.3. Programas de educación socioemocional.
2.1.3.1. Programas universales dentro del colegio.
2.1.3.2. Programas específicos dentro del colegio.
2.1.3.3. Programas fuera del colegio.
2.1.4. Competencias socioemocionales.
2.1.4.1. Autoconciencia.
2.1.4.2. Autogestión.
2.1.4.3. Consciencia social.
2.1.4.4. Habilidades sociales.
2.1.4.5. Toma de decisiones.
2.1.5. Las habilidades socioemocionales.
2.1.5.1. Importancia de las habilidades socioemocionales.
2.1.5.2. Habilidades cognitivas.
2.1.5.3. Habilidades técnicas.
2.1.6. El docente en el desarrollo socioemocional del alumno.
2.1.7. La familia en el desarrollo socioemocional del niño.
2.1.8. La inclusión en la educación socioemocional.
2.1.9. La autorregulación y metacognición.
2.1.9.1. La autorregulación.
2.1.9.2. La metacognición.
2.1.10. Conclusiones.
2.2. Educación socioemocional en infantil.
2.2.1. Introducción.
2.2.2. Importancia de los programas socioemocionales en infantil.
2.2.2.1. Descripción.
2.2.2.2. Objetivos.
2.2.3. Orientaciones metodológicas en infantil.
2.2.3.1. Modelos basados en habilidades.
2.2.3.2. Modelos mixtos.
2.2.4. Desarrollo del autoconcepto.
2.2.5. Desarrollo de habilidades sociales.
2.2.6. Relaciones interpersonales.
2.2.7. Bienestar psicológico.
2.2.8. Características que se dan en infantil y aumentan el desarrollo
socioafectivo.
2.2.8.1. Metodologías más flexibles.
2.2.8.2. Estímulos.
2.2.8.3. Atención.
2.2.9. La familia en la educación socioemocional en la etapa de infantil..
2.2.9.1. Seguridad y autoestima.
2.2.9.2. Gestión emocional en casa.
2.2.9.3. Resolución conflictos.
2.2.10. Conclusiones.
2.3. Educación socioemocional en primaria.
2.3.1. Introducción.
2.3.2. Importancia de los programas de educación socioemocional en
primaria.
2.3.2.1. Descripción.
2.3.2.2. Objetivos.
2.3.3. Orientaciones metodológicas en primaria.
2.3.3.1. Modelos sistemáticos.
2.3.3.2. Orientación humanista.
2.3.3.3. Enfoque constructivista.
2.3.4. El autoconocimiento en primaria.
2.3.5. La autorregulación en primaria.
2.3.6. El autocontrol en primaria.
2.3.7. Empatía y colaboración en primaria.
2.3.7.1. Empatía.
2.3.7.2. Colaboración.
2.3.8. El docente en la educación socioemocional en primaria.
2.3.8.1. Intervención del docente.
2.3.8.2. Comportamientos negativos del docente