Máster en Psicología Educativa y de la Salud

Módulo 1. Psicología de la Educación

1.1. Historia, concepto y tendencias actuales de la Psicología de la Educación

1.1.1. Historia: inicio, nacimiento y consolidación de la Psicología de la Educación
1.1.2. Problemática conceptual y diversidad epistemológica
1.1.3. Metodología de la investigación educativa

1.2. Naturaleza, rasgos y enfoques del aprendizaje

1.2.1. Introducción
1.2.2. Metáforas del aprendizaje
1.2.3. Conclusiones

1.3. Teorías conductistas e implicaciones en la educación

1.3.1. Condicionamiento clásico en el contexto educativo
1.3.2. Condicionamiento instrumental en el contexto educativo
1.3.3. Condicionamiento operante en el contexto educativo
1.3.4. Aprendizaje social de Bandura
1.3.5. Técnicas de modificación de conducta en función de los condicionamientos

1.4. Teorías del procesamiento de la información

1.4.1. Inicios, centros de influencia y periodo de consolidación
1.4.2. Teoría del control adaptativo del pensamiento
1.4.3. Teoría de los esquemas
1.4.4. Teoría del procesamiento de la información

1.5. Teorías cognitivas del aprendizaje

1.5.1. Teorías clásicas
1.5.2. Teorías actuales
1.5.3. Implicaciones en el contexto educativo actual

1.6. Inteligencia

1.6.1. Conceptualización
1.6.2. Teorías del enfoque psicométrico
1.6.3. Instrumentos de evaluación
1.6.4. Teorías cognitivas/actuales
1.6.5. Teorías actuales
1.6.6. Modelo de Feuerstein
1.6.7. Teoría triárquica de Sternberg
1.6.8. Teoría de las inteligencias múltiples de Gardner
1.6.9. Inteligencia emocional de Salovey, Mayer y Caruso
1.6.10. Instrumentos de evaluación
1.6.11. Programas de intervención

1.7. Estilos de aprendizaje y pensamiento

1.7.1. Conceptualización
1.7.2. Tipologías, rasgos y criterios diferenciales
1.7.3. Instrumentos de evaluación

1.8. Motivación y aprendizaje escolar

1.8.1. Conceptualización y modelos explicativos de la motivación
1.8.2. Tipos de motivación
1.8.3. Metas académicas
1.8.4. Motivación de logro
1.8.5. Instrumentos de evaluación
1.8.6. Modelos de intervención

1.9. Creatividad. Aproximación conceptual

1.9.1. Modelos clásicos
1.9.2. Modelos actuales
1.9.3. Instrumentos de evaluación
1.9.4. Aplicaciones en el contexto educativo

1.10. Relaciones interpersonales y habilidades sociales

1.10.1. Procesos de grupo en el aula
1.10.2. Dinámicas de aula
1.10.3. Conclusiones

Módulo 2. Psicología del Desarrollo

2.1. Fundamentos e introducción a la psicología del desarrollo I

2.1.1. Objetivo
2.1.2. Introducción
2.1.3. La maduración, concepto e importancia evolutiva
2.1.4. Un desarrollo gradual
2.1.5. El desarrollo en el ciclo vital
2.1.6. Un desarrollo multidimensional
2.1.7. Un desarrollo común, pero a diferentes ritmos
2.1.8. Algunos factores para tener en cuenta
2.1.9. Conclusiones
2.1.10. Resumen
2.1.11. Referencias

2.2. Fundamentos e introducción a la psicología del desarrollo II

2.2.1. Objetivo
2.2.2. Introducción
2.2.3. Orígenes del desarrollo y la figura del niño
2.2.4. Primeros acercamientos al estudio del desarrollo
2.2.5. Primeros trabajos científicos sobre el desarrollo
2.2.6. La metodología de estudio
2.2.7. Estudios de caso
2.2.8. Algunos diseños experimentales
2.2.9. Algunas teorías para tener en cuenta
2.2.10. Conclusiones
2.2.11. Resumen
2.2.12. Referencias

2.3. Desarrollo prenatal

2.3.1. Introducción
2.3.2. El desarrollo prenatal
2.3.3. La fase germinal
2.3.4. La etapa embrionaria
2.3.5. La etapa fetal
2.3.6. Conclusiones
2.3.7. Resumen
2.3.8. Referencias

2.4. Desarrollo neuropsicológico en la infancia

2.4.1. Introducción
2.4.2. Desarrollo del concepto de Yo y el Autoconcepto
2.4.3. Conclusiones
2.4.4. Resumen
2.4.5. Bibliografía

2.5. Teoría del desarrollo cognitivo de Piaget

2.5.1. Introducción
2.5.2. Jean Piaget
2.5.3. La importancia biológica
2.5.4. El concepto de Inteligencia
2.5.5. El desarrollo intelectual en el niño según Piaget
2.5.6. Etapas del desarrollo
2.5.7. Conclusiones
2.5.8. Resumen
2.5.9. Bibliografía

2.6. Perspectiva sociocultural, teoría del procesamiento de la información y teoría de Bruner

2.6.1. Introducción
2.6.2. Vygotsky
2.6.3. La zona de desarrollo próximo (ZDP) y el Aprendizaje Asistido
2.6.4. Concepto de Pensamiento para Vygotsky
2.6.5. EI desarrollo del Lenguaje para Vygotsky
2.6.6. Relación entre pensamiento y lenguaje
2.6.7. Jerome Bruner
2.6.8. Conclusiones
2.6.9. Resumen
2.6.10. Bibliografía

2.7. Desarrollo psicomotor: psicomotricidad fina y gruesa

2.7.1. Introducción
2.7.2. EI desarrollo psicomotor
2.7.3. Psicomotricidad: eI Esquema Corporal
2.7.4. Psicomotricidad gruesa
2.7.5. Psicomotricidad fina
2.7.6. EI desarrollo motor a lo largo del tiempo
2.7.7. El desarrollo de la motricidad fina
2.7.8. Conclusiones
2.7.9. Resumen
2.7.10. Referencias

2.8. Introducción y elementos fundamentales en el desarrollo del lenguaje

2.8.1. Introducción
2.8.2. Los inicios del Lenguaje
2.8.3. Primeros pasos del lenguaje
2.8.4. Las primeras palabras
2.8.5. Las primeras frases
2.8.6. Conclusiones
2.8.7. Resumen
2.8.8. Referencias

2.9. Etapa prelingüística y lingüística

2.9.1. Introducción
2.9.2. Conclusiones
2.9.3. Resumen
2.9.4. Bibliografía

2.10. Trastornos relacionados con el desarrollo del lenguaje

2.10.1. Introducción
2.10.2. Conclusiones
2.10.3. Bibliografía

Módulo 3. Neurociencia

3.1. El sistema nervioso y las neuronas

3.1.1. La formación del sistema nervioso
3.1.2. Tipos de neuronas

3.2. Bases neurobiológicas del cerebro

3.2.1. Hemisferios y lóbulos cerebrales
3.2.2. Localizacionismo vs. Funcionalismo cerebral

3.3. Genética y desarrollo neuronal

3.3.1. Neuronas indiferenciadas
3.3.2. Muerte neuronal programada

3.4. Mielinización

3.4.1. La comunicación eléctrica inter-neuronal
3.4.2. El papel de la mielina en las neuronas

3.5. Neuroquímica del cerebro

3.5.1. La comunicación química interneuronal
3.5.2. Las neurohormonas y sus funciones

3.6. Plasticidad y desarrollo cerebral

3.6.1. Edad vs. plasticidad neuronal
3.6.2. El desarrollo neuronal

3.7. Diferencias hemisféricas

3.7.1. Cerebro derecho
3.7.2. Cerebro izquierdo

3.8. Conectividad interhemisférica

3.8.1. La sustancia blanca
3.8.2. Diferencias de género

3.9. Localizacionismo vs. Funcionalismo

3.9.1. Funciones hemisféricas
3.9.2. Nuevo localizacionismo

3.10. Técnicas para el estudio del cerebro invasivas vs. no invasivas

3.10.1. Técnicas invasivas
3.10.2. Técnicas no invasivas