Diplomado en Educación Socioemocional y Diversidad

Módulo 1. Desarrollo e inteligencia emocional

1.1. ¿Qué es la inteligencia emocional?

1.1.1. Introducción.
1.1.2. Historia de la inteligencia emocional.
1.1.3. ¿Por qué es importante la inteligencia emocional?

1.1.3.1. Gestión de la felicidad.

1.1.4. ¿Qué son las emociones?

1.1.4.1. Tipos de emociones

1.1.5. Estrategias y habilidades emocionales.
1.1.6. Comprensión emocional.

1.1.6.1. Empatía.
1.1.6.2. Asertividad.
1.1.6.3. Resiliencia.

1.1.7. La inteligencia.

1.1.7.1. Inteligencia académica.
1.1.7.2. Inteligencia social.
1.1.7.3. Inteligencia emocional.

1.1.8. Modelos de la inteligencia emocional.

1.1.8.1. Modelos mixtos.
1.1.8.2. Modelos de habilidades.
1.1.8.3. Otros modelos.

1.1.9. Evaluación de la inteligencia emocional.
1.1.10. Conclusiones.

1.2. Elementos de la inteligencia emocional (I).

1.2.1. Introducción.
1.2.2. ¿Qué es la motivación?
1.2.3. Tipos de motivación.

1.2.3.1. Motivación primaria.

1.2.3.1.1. Hambre.
1.2.3.1.2. Sed.
1.2.3.1.3. Sueño.
1.2.3.1.4. Sexo.

1.2.3.2. Motivos secundarios.

1.2.3.2.1. Necesidades.
1.2.3.2.2. Logros.
1.2.3.2.3. Poder.

1.2.4. Motivación y ámbito escolar.
1.2.5. Empatía.

1.2.5.1. Características de las personas que la poseen.
1.2.5.2. Grado de empatía.

1.2.6. Empatía en el aula.

1.2.6.1. Actitudes del docente empático.

1.2.7. Empatía y Cerebro.

1.2.7.1. Trastornos.
1.2.7.2. Bases neuronales de la empatía.

1.2.8. La violencia, cara opuesta de la empatía.
1.2.9. Percepción.

1.2.9.1. Los sentidos.
1.2.9.2. Percepción y realidad.

1.2.10. Conclusiones.

1.3. Elementos de la inteligencia emocional (II).

1.3.1. Introducción.
1.3.2. Autorregulación.

1.3.2.1. Biología de la autorregulación emocional.
1.3.2.2. Elementos que influyen en la autorregulación.
1.3.2.3. Trastornos y lesiones.

1.3.3. Autorregulación y procesos de aprendizaje en el aula.
1.3.4. Auto-conciencia.

1.3.4.1. Características.
1.3.4.2. Introspección.

1.3.5. Habilidad social.
1.3.6. Administración de las relaciones.

1.3.6.1. Liderazgo.
1.3.6.2. Influencia.

1.3.7. Asertividad.
1.3.8. Confianza en uno mismo.
1.3.9. Adaptabilidad.
1.3.10. Conclusiones.

1.4. La inteligencia emocional en la empresa.

1.4.1. Introducción.
1.4.2. Importancia de la inteligencia emocional en la empresa.
1.4.3. Directivo emocionalmente inteligente.
1.4.4. Liderazgo.
1.4.5. Trabajo en equipo y colaboración.
1.4.6. Gestión de los conflictos.
1.4.7. Desarrollo de los demás.
1.4.8. Desempeño laboral.
1.4.9. Motivación al logro.
1.4.10. Conclusiones.

1.5. Cerebro y emociones.

1.5.1. Introducción.
1.5.2. Neuroeducación.

1.5.2.1. Bases y fundamentos.
1.5.2.2. Neuroeducación en el aula.

1.5.3. Cerebro emocional o Sistema Límbico.

1.5.3.1. Donde se producen las emociones.
1.5.3.2. El miedo.
1.5.3.3. La alegría.

1.5.4. Los neurotransmisores.

1.5.4.1. La acetilcolina.
1.5.4.2. La norepinefrina y la epinefrina.
1.5.4.3. Dopamina.
1.5.4.4. Glutamato.
1.5.4.5. Serotonina.
1.5.4.6. Endorfina.

1.5.5. Circuito de recompensa.
1.5.6. Componentes de la emoción.

1.5.6.1. Fisiología de la emoción.
1.5.6.2. Expresión de la emoción.

1.5.7. El miedo.
1.5.8. La ira.
1.5.9. La felicidad.
1.5.10. Conclusiones.

Módulo 2. Una educación para ser

2.1. Importancia de un programa de educación socioemocional.

2.1.1. Introducción.
2.1.2. Educación socioemocional.

2.1.2.1. Definición.
2.1.2.2. Objetivo.

2.1.3. Programas de educación socioemocional.

2.1.3.1. Programas universales dentro del colegio.
2.1.3.2. Programas específicos dentro del colegio.
2.1.3.3. Programas fuera del colegio.

2.1.4. Competencias socioemocionales.

2.1.4.1. Autoconciencia.
2.1.4.2. Autogestión.
2.1.4.3. Consciencia social.
2.1.4.4. Habilidades sociales.
2.1.4.5. Toma de decisiones.

2.1.5. Las habilidades socioemocionales.

2.1.5.1. Importancia de las habilidades socioemocionales.
2.1.5.2. Habilidades cognitivas.
2.1.5.3. Habilidades técnicas.

2.1.6. El docente en el desarrollo socioemocional del alumno.
2.1.7. La familia en el desarrollo socioemocional del niño.
2.1.8. La inclusión en la educación socioemocional.
2.1.9. La autorregulación y metacognición.

2.1.9.1. La autorregulación.
2.1.9.2. La metacognición.

2.1.10. Conclusiones.

2.2. Educación socioemocional en infantil.

2.2.1. Introducción.
2.2.2. Importancia de los programas socioemocionales en infantil.

2.2.2.1. Descripción.
2.2.2.2. Objetivos.

2.2.3. Orientaciones metodológicas en infantil.

2.2.3.1. Modelos basados en habilidades.
2.2.3.2. Modelos mixtos.

2.2.4. Desarrollo del autoconcepto.
2.2.5. Desarrollo de habilidades sociales.
2.2.6. Relaciones interpersonales.
2.2.7. Bienestar psicológico.
2.2.8. Características que se dan en infantil y aumentan el desarrollo socioafectivo.

2.2.8.1. Metodologías más flexibles.
2.2.8.2. Estímulos.
2.2.8.3. Atención.

2.2.9. La familia en la educación socioemocional en la etapa de infantil.

2.2.9.1. Seguridad y autoestima.
2.2.9.2. Gestión emocional en casa.
2.2.9.3. Resolución conflictos.

2.2.10. Conclusiones.

2.3. Educación socioemocional en primaria.

2.3.1. Introducción.
2.3.2. Importancia de los programas de educación socioemocional en primaria.

2.3.2.1. Descripción.
2.3.2.2. Objetivos.

2.3.3. Orientaciones metodológicas en primaria.

2.3.3.1. Modelos sistemáticos.
2.3.3.2. Orientación humanista.
2.3.3.3. Enfoque constructivista.

2.3.4. El autoconocimiento en primaria.
2.3.5. La autorregulación en primaria.
2.3.6. El autocontrol en primaria.
2.3.7. Empatía y colaboración en primaria.

2.3.7.1. Empatía.
2.3.7.2. Colaboración.

2.3.8. El docente en la educación socioemocional en primaria.

2.3.8.1. Intervención del docente.
2.3.8.2. Comportamientos negativos del docente.

2.3.9. La familia en la educación socioemocional en la etapa de primaria.

2.3.9.1. Modificación de la conducta.
2.3.9.2. Habilidades sociales.
2.3.9.3. Autoestima.
2.3.9.4. Gestión emocional.

2.3.10. Conclusiones.

2.4. Educación socioemocional para adolescentes.

2.4.1. Introducción.
2.4.2. Importancia de los programas de educación socioemocional en primaria.

2.4.2.1. Descripción.
2.4.2.2. Objetivos.

2.4.3. Conciencia emocional.
2.4.4. Regulación emocional.
2.4.5. Autonomía emocional.
2.4.6. Habilidades sociales.

2.4.6.1. Saber escuchar.
2.4.6.2. Asertividad.
2.4.6.3. Resolución de conflictos.

2.4.7. Habilidades de vida y bienestar.

2.4.7.1. El bienestar subjetivo.

2.4.8. La educación afectivo sexual.

2.4.8.1. Derechos sexuales.
2.4.8.2. Conducta sexual.

2.4.9. Inteligencia emocional y conductas disruptivas.

2.4.9.1. Definición.
2.4.9.2. Trastornos disruptivos.
2.4.9.3. Efectos de la inteligencia emocional en las conductas disruptivas.

2.4.10. Conclusión.

2.5. Educación socioemocional para adultos y personas mayores.

2.5.1. Introducción.
2.5.2. Importancia de la educación socioemocional en adultos y mayores.

2.5.2.1. Definición.
2.5.2.2. Inteligencia emocional para un envejecimiento sano.

2.5.3. Competencia emocional.

2.5.3.1. Definición.
2.5.3.2. Habilidades.

2.5.4. Educación emocional.

2.5.4.1. Definición.
2.5.4.2. Objetivo.

2.5.5. Habilidades sociales.
2.5.6. La autorregulación.
2.5.7. Efecto de las emociones sobre la cognición.

2.5.7.1. Definición.
2.5.7.2. Emociones positivas y negativas.
2.5.7.3. Atención emocional.
2.5.7.4. Estimulación cognitiva.

2.5.8. Inteligencia emocional y salud.

2.5.8.1. Salud física.
2.5.8.2. Salud mental.

2.5.9. Inteligencia emocional y Alzheimer.

2.5.9.1. Alzheimer.
2.5.9.2. Beneficios inteligencia emocional en personas con Alzheimer.

2.5.10. Conclusiones.