Diplomado en Planificación, Evaluación y Creación de Materiales en ELE

Módulo 1. Planificación, creación y evaluación de materiales en ELE

1.1. Temporalidad en la planificación de las clases de ELE

1.1.1.La importancia de plantear una planificación con estimación temporal

1.1.1.1. El sentido del proceso planificador según el tiempo que se estima

1.1.2.Objetivos específicos y generales de acuerdo con la planificación

1.1.2.1. Propuesta de objetivos según el tipo de acción
1.1.2.2. Respeto de la secuencia en el orden de la acción

1.2.  Objetivos específicos y generales de acuerdo con la planificación

1.2.1. Objetivos específicos y generales de acuerdo con la planificación
1.2.2. Propuesta de objetivos según el tipo de acción
1.2.3. Respeto de la secuencia en el orden de la acción

1.3.  Los pasos de planificar: ¿cuándo y por qué?

1.3.1. Información previa a la planificación. Búsqueda y selección
1.3.2. Reflexión sobre el orden de los pasos a efectuar
1.3.3. Modificación posterior

1.4.  La singularidad del aula, representada en la detección de niveles

1.4.1. El intercambio de tareas y otras técnicas de trabajo en grupo

1.4.1.1. Sesión de tareas

1.4.2. Particularidades del alumnado en cuanto a las técnicas de composición de tareas

1.4.2.1. Entender el alumnado como un todo complejo
1.4.2.2. Tipo de tarea según la complejidad del aula
1.4.2.3. Particularidades del alumnado dependiendo del contexto cultural

1.5.  Particularidades del alumnado en cuanto a las técnicas de composición de tareas

1.5.1. Particularidades del alumnado en cuanto a las técnicas de composición de tareas
1.5.2. Entender el alumnado como un todo complejo
1.5.3. Tipo de tarea según la complejidad del aula
1.5.4. Particularidades del alumnado dependiendo del contexto cultural

1.6.  La creación de contenido a partir de un material dado

1.6.1. La adaptación de material

1.6.1.1. Guías de estudio y aprendizaje
1.6.1.2. Selección de material con relación al soporte
1.6.1.3. Transformación de material

1.7. Entorno virtual como medio de desarrollo del currículo

1.7.1. Los medios de comunicación e internet: influencia en el aprendizaje

1.7.1.1. Uso de plataformas estandarizadas
1.7.1.2. Entornos interactivos y colaborativos

1.7.2. Nuevas herramientas y ayuda para la creación de tu propio material

1.7.2.1. Aplicaciones y plataformas innovativas

1.8. Nuevas herramientas y ayuda para la creación de tu propio material

1.8.1. Nuevas herramientas y ayuda para la creación del material propio
1.8.2. Aplicaciones y plataformas innovadoras
1.8.3. Entornos interactivos y colaborativos

1.9.  Modos y técnicas a desarrollar para mejorar el material en el proceso evaluativo

1.9.1. Las técnicas de contraste y desarrollo
1.9.2. Los beneficios de usar técnicas virtuales para ciertos tipos de tareas evaluativas

1.10. La importancia de evaluación externa y evaluación de terceros

1.10.1. La externalización de los materiales realizados
1.10.2. Aplicaciones para autoevaluación

1.11. Comparación entre idea esencial y resultado en la evaluación

1.11.1. Investigación de contenido con relación a lo evaluado

1.11.1.1. La búsqueda de apoyo redactado y contrastado
1.11.1.2. El grado de susceptibilidad de lo evaluativo

1.11.2. La evaluación de pares para los profesores

1.11.2.1. La progresión: el aliado de la evaluación
1.11.2.2. ¿Cómo denotar que nuestra evaluación no está siguiendo el patrón acordado?

1.11.3. Investigación del contenido con relación a lo evaluado
1.11.4. ¿Qué aspectos a tener en cuenta para llevar a cabo una evaluación de carácter progresivo?

1.12. La evaluación de pares para el profesorado

1.12.1. La evaluación de pares para el profesorado
1.12.2. La progresión: el aliado de la evaluación
1.12.3. ¿Cómo denotar que la evaluación no está siguiendo el patrón acordado?

1.13. Investigación del contenido en relación a lo evaluado

1.13.1. Investigación del contenido con relación a lo evaluado
1.13.2. Representación de datos

1.14. ¿Qué aspectos tener en cuenta para llevar a cabo una evaluación de carácter progresivo?

1.14.1.¿Qué aspectos tener en cuenta para llevar una evaluación de carácter progresivo?
1.14.2. Las expectativas de la evaluación progresiva
1.14.3. La sistematización de la evaluación progresiva
1.14.4. Análisis de la evaluación

1.15. ¿Qué es innovación en la composición de un material?: estrategias de desarrollo

1.15.1. La innovación en lo educativo desde una perspectiva general
1.15.2. ¿Cómo conseguir que la innovación sea bien acogida por los estudiantes?
1.15.3. Reinventar y otras formas de innovar
1.15.4. Selección de referentes y bibliografía en la innovación

1.15.4.1. Fuentes referenciales generales
1.15.4.2. Fuentes bibliográficas

1.16. Selección de referentes y bibliografía en la innovación

1.16.1. Selección de referentes y bibliografía en la innovación
1.16.2. Clasificación para referencias gramaticales
1.16.3. Fuentes referenciales generales

1.17. Complementar el diseño institucional con regularizaciones, pautas y normativas estatales

1.17.1. Las reglas de planificación expuestas por la comunidad nacional y europea
1.17.2. Complementar el diseño institucional con regularizaciones, pautas y normativas internacionales
1.17.3. Las reglas de planificación expuestas por la comunidad internacional

1.18. Complementar el diseño institucional con regularizaciones, pautas y normativas internacionales

1.18.1. Objetivos
1.18.2. Desarrollo
1.18.3. Las reglas de planificación expuestas por la comunidad nacional y europea